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title: Les résultats de l’Étude GoStudent sur l’Éducation du Futur dévoilés (2026) | GoStudent
description: Notre rapport annuel sur l’état de l’éducation en France 2026 révèle ce que pensent vraiment 500 familles françaises de l’IA, de l’école et de l’avenir.
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# Votre enfant est-il prêt pour demain ? Les résultats de l’Étude GoStudent sur l’Éducation du Futur dévoilés (2026)

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| ## Sommaire [Méthodologie](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#Methodologie) [La génération Alpha française : seuls 45,6 % des jeunes Français optimistes pour leur avenir](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#generation-alpha-francaise-optimiste) [L’IA à l’école : 42,8 % des enfants seulement sont formés à l’IA en classe](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#ia-a-ecole-enfants-formes-a-ia) [L’école de demain : seuls 39,2 % des parents estiment leurs enfants seront préparés pour le future](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#ecole-demain-peu-parents-pensent-enfants-prepares) [Pourquoi ces résultats comptent, et ce qui arrive ensuite](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#pourquoi-ces-resultats-comptent) [Sources](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#Sources) [Questions fréquentes sur l’étude GoStudent annuelle sur l’état de l’éducation en France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-et-resultats-etude-gostudent-sur-education-du-futur#Questions-frequentes-sur-etude-GoStudent) |
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Saviez-vous qu’en Europe, à peine 10 % des jeunes feraient confiance à l’intelligence artificielle pour vérifier une information, contre 51 % qui se tournent spontanément vers leurs parents ? Ou que 39 % des élèves ne reçoivent aujourd’hui aucun enseignement formel sur l’IA en classe, alors qu’elle s’invite déjà dans leurs devoirs ? Ces chiffres, tirés de notre étude menée dans six pays européens, posent une question simple : l’école suit-elle le rythme du monde dans lequel grandissent les enfants d’aujourd’hui ? 

C’est tout l’enjeu de ce rapport annuel : comprendre comment l’éducation évolue, et confronter le point de vue des élèves, des enseignants et des parents pour savoir ce qui fonctionne, ce qui doit encore s’ajuster, et comment préparer au mieux les générations à venir. En interrogeant directement ceux qui vivent l’école au quotidien plutôt qu’en s’appuyant sur des idées reçues, on obtient une photographie bien plus fidèle des besoins réels, et des décisions à prendre pour y répondre. Cette édition 2026 repose sur les réponses de 3 001 parents et de leurs 3 001 enfants, ainsi que de 300 enseignants, interrogés dans six pays européens. 

Pour y répondre côté français, GoStudent publie ce rapport sur l’éducation mené auprès de 500 parents et de leurs enfants âgés de 8 à 16 ans en France. Les résultats dessinent le portrait d’une génération confiante dans ses propres capacités, mais dont les familles restent inquiètes de voir l’école prendre du retard, notamment face à l’intelligence artificielle. 

| ## **📌 Les chiffres clés à retenir :** **⚪ 73,6 % des parents français se disent satisfaits de l’éducation que reçoit leur enfant.** **⚪ Pourtant, seuls 39,2 % jugent que cette éducation le prépare vraiment à la vie après l’école.** **⚪ 58 % des parents soutiennent une interdiction totale du smartphone à l’école, l’un des taux les plus élevés d’Europe.** **⚪ 33,6 % des parents français s’estiment eux-mêmes les premiers responsables d’apprendre à leurs enfants à utiliser l’IA de façon responsable, devant l’école.** **⚪ 68 % des élèves qui utilisent l’IA pour l’école ont déjà rendu un contenu généré par l’IA comme le leur, sans parler des outils de détection censés repérer ces usages.** **⚪ Plus d’un enseignant français sur deux estime que l’IA peut réellement soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers.** |
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[![Découvrez l'Étude GoStudent sur l'Éducation du Futur 2026](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/4429452/917df46e-3afa-408f-80bb-88b8e06d4ec3.png)](https://cta-redirect.hubspot.com/cta/redirect/4429452/917df46e-3afa-408f-80bb-88b8e06d4ec3)

## Méthodologie

Ce rapport s’appuie sur une enquête menée par GoStudent en partenariat avec l’institut Censuswide, membre de la Market Research Society (MRS) et du British Polling Council (BPC). Au total, 3 001 parents et leurs 3 001 enfants âgés de 8 à 16 ans ont été interrogés dans six pays européens, aux côtés de 300 enseignants. En France, 500 parents et leurs 500 enfants ont été interrogés en ligne entre le 26 juin et le 10 juillet 2026, aux côtés de 50 enseignants. La même méthodologie a été appliquée en Autriche, en Allemagne, en Espagne, en Italie et au Royaume-Uni, permettant des comparaisons directes entre marchés. L’intégralité des résultats est disponible dans notre [étude complète sur l’éducation du futur 2026](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2026/). 

[![Infographie GoStudent France - Points cles sur avenir de l education](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Infographie%20GoStudent%20France%20-%20Points%20cles%20sur%20avenir%20de%20l%20education.jpg?width=2482&height=3510&name=Infographie%20GoStudent%20France%20-%20Points%20cles%20sur%20avenir%20de%20l%20education.jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2026/)

## La génération Alpha française : seuls 45,6 % des jeunes Français optimistes pour leur avenir

La génération Alpha, celle des enfants nés entièrement avec le numérique, grandit dans un contexte que ses parents n’ont pas connu : smartphones omniprésents, IA accessible en un clic, et une actualité anxiogène qui nourrit autant de résilience que d’incertitude. Avant de parler d’école ou d’IA, il est utile de regarder comment ces jeunes se situent eux-mêmes face à l’avenir, et comment leurs parents perçoivent cette évolution. 

Les jeunes Français affichent justement un optimisme plus mesuré que leurs voisins européens : seuls 45,6 % se disent globalement positifs quant à leur avenir, le chiffre le plus bas des six pays étudiés, loin derrière le Royaume-Uni (67 %). 

| **Indicateur** | **Moyenne 6 pays** | **AT** | **DE** | **ES** | **FR** | **IT** | **GB** |
| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |
| Jeunes optimistes quant à leur avenir | 53,8 % | 46,2 % | 55,5 % | 52,8 % | 45,6 % | 56 % | 67 % |
| Parents favorables à une interdiction totale du smartphone | 52 % | 52 % | 39 % | 63 % | 58 % | 60 % | 41 % |
| Parents jugeant leur enfant préparé à la vie après l’école | 47 % | 45 % | 44 % | 41 % | 39 % | 36 % | 66 % |

 

 

> *« Il est important de comprendre ce que les jeunes pensent devoir sacrifier pour devenir adultes. On constate qu’ils ont de grandes ambitions, mais qu’ils craignent de devoir trop se sacrifier pour les réaliser. »*  
> **- Giuseppe Lavenia**, psychologue et enseignant-chercheur à l’Université polytechnique des Marches, en Italie

 

Côté écrans, 60 % des parents français jugent que leur enfant y passe trop de temps, dont 21 % « beaucoup trop », une proportion parmi les plus élevées d’Europe. Cette inquiétude nourrit un soutien marqué à l’encadrement du smartphone à l’école : 58 % des parents français veulent une interdiction totale, contre seulement 41 % au Royaume-Uni.

| 🔎 En France, 77 % des élèves pensent qu’en travaillant dur, on peut réussir quel que soit son milieu d’origine, selon le rapport GoStudent sur l’éducation du futur 2026. |
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### Zoom : l’effet d’une interdiction du smartphone, vu par les élèves eux-mêmes

Dans les établissements où une interdiction existe déjà, les élèves français restent partagés sur ses effets concrets : 27 % la jugent plutôt positive, 19 % plutôt négative, et 42 % n’y voient aucune différence notable au quotidien. Un signal utile pour les établissements qui envisagent une telle mesure : l’adhésion ne va pas de soi, et l’accompagnement du changement compte autant que la règle elle-même.

### Zoom : l’IA, nouvelle confidente silencieuse des adolescents

L’intelligence artificielle s’invite aussi dans la sphère intime des adolescents, parfois à l’insu de leurs parents. Près d’un tiers des jeunes Français interrogés savent que l’IA peut servir de soutien émotionnel, et une partie l’a déjà utilisée à cet effet. Ce constat rejoint une tendance observée dans toute l’Europe : les chatbots deviennent, pour certains jeunes, un premier interlocuteur avant même un parent ou un enseignant.

![Maitresse tenant un casque de realite virtuelle devant son bureau](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Maitresse%20tenant%20un%20casque%20de%20realite%20virtuelle%20devant%20son%20bureau.jpg?width=848&height=565&name=Maitresse%20tenant%20un%20casque%20de%20realite%20virtuelle%20devant%20son%20bureau.jpg)

## L’IA à l’école : 42,8 % des enfants seulement sont formés à l’IA en classe

Si l’IA fascine autant qu’elle inquiète les parents, c’est qu’elle a changé de statut en quelques mois à peine : simple curiosité hier, elle est aujourd’hui un outil que la moitié des élèves utilisent déjà pour leurs devoirs, souvent sans cadre ni formation préalable. Reste à savoir qui, de l’école, des familles ou du gouvernement, doit prendre la responsabilité de l’encadrer.

Les parents français restent partagés sur l’IA : 49 % en ont une perception globalement positive, 44,8 % une opinion neutre, et seulement 6,2 % une vision négative, un équilibre nettement plus prudent que celui observé au Royaume-Uni (56,4 % de perception positive).

Sur le terrain, l’écart entre ce que l’école enseigne et ce que les familles attendent reste important : 42,8 % des parents français déclarent que leur enfant a été formellement initié à l’IA en classe, loin derrière le Royaume-Uni (60 %). Moins d’un tiers des parents français (36,6 %) estiment par ailleurs que le gouvernement en fait assez pour fixer des règles claires sur l’usage de l’IA à l’école, contre 52,6 % des parents britanniques.

### Zoom : qui doit apprendre l’IA aux enfants ? Parents et enseignants ne sont pas d’accord

Interrogés sur la responsabilité d’enseigner un usage responsable de l’IA, les parents français se désignent eux-mêmes en priorité :

| **Responsable désigné** | **Parents français** | **Enseignants (moyenne Europe)** |
| --- | --- | --- |
| Les parents | 33,6 % | 26 % |
| L’école | 26,4 % | 45 % |
| Les entreprises technologiques | 10,6 % | 13 % |
| Le gouvernement | 7 % | 10 % |

Ce choix entre toutefois en contradiction directe avec l’avis des enseignants eux-mêmes. À l’échelle européenne, 45 % d’entre eux estiment au contraire que cette responsabilité revient avant tout à l’école, c’est-à-dire à eux, et seulement 26 % la renvoient aux parents. Autrement dit : chacun des deux camps tend à se désigner lui-même comme le mieux placé, un désaccord qui laisse les enfants au milieu d’un flou persistant sur qui, concrètement, doit les former.

| 🔎 33,6 % des parents français s’estiment eux-mêmes les premiers responsables d’apprendre à leurs enfants à utiliser l’IA de façon responsable, devant l’école (26,4 %). Un avis qui contraste avec celui des enseignants, dont 45 % pensent au contraire que ce rôle revient à l’école. |
| --- |

### Zoom : la confiance des parents face aux deepfakes

Cette responsabilité pèse d’autant plus que la confiance des parents dans la capacité de leur enfant à détecter un deepfake reste limitée : seuls 37,6 % des parents français se disent confiants sur ce point, contre 56,2 % au Royaume-Uni. Un écart notable, qui distingue la confiance des parents de celle, généralement plus élevée, que les adolescents expriment pour eux-mêmes.

Du côté des enseignants interrogés dans l’étude européenne, plus de la moitié considèrent que les outils d’IA peuvent réellement soutenir les élèves à besoins éducatifs particuliers, notamment ceux présentant une dyslexie ou un TDAH, bien au-delà de la perception générale de l’IA comme simple outil pédagogique. Ce chiffre contraste d’ailleurs avec une vision plus prudente de l’IA en général : à l’échelle européenne, seuls 12 % des enseignants la considèrent comme un véritable outil d’apprentissage, et 25 % y voient au contraire un risque pour l’autonomie de pensée des élèves. Autrement dit, les enseignants distinguent nettement les usages ciblés, jugés utiles, d’une adoption plus large qui continue de les inquiéter. 

![3-Nov-02-2026-02-39-52-1020-PM](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/3-Nov-02-2026-02-39-52-1020-PM.jpg?width=848&height=565&name=3-Nov-02-2026-02-39-52-1020-PM.jpg)

## L’école de demain : seuls 39,2 % des parents estiment leurs enfants seront préparés pour le futur

Au-delà de l’IA, c’est tout le contenu de l’enseignement que les familles françaises interrogent : quelles matières garder, lesquelles renforcer, et ce que l’école doit vraiment préparer chez un enfant pour la vie qui l’attend après le bac.

Si 73,6 % des parents français se disent satisfaits de l’éducation que reçoit leur enfant, seuls 39,2 % jugent que cet enseignement le prépare réellement à la vie après l’école, un paradoxe que l’on retrouve dans plusieurs pays européens mais qui atteint ici l’un de ses points les plus marqués, loin derrière le Royaume-Uni (65,6 %).

### Zoom : les matières à ajouter, et celles à repenser

Au-delà des grands principes, les parents français ont des idées précises sur ce que l’école devrait concrètement enseigner, et sur ce qu’elle devrait revoir. Voici comment se répartissent leurs priorités :

Les matières que les parents français aimeraient voir ajoutées au programme :

| **Matière à ajouter** | **% de parents favorables** |
| --- | --- |
| Cybersécurité | 38,2 % |
| Éthique et morale | 27 % |
| Intelligence artificielle | 26,4 % |
| Communication | 24,4 % |

À l’inverse, voici les matières jugées les moins adaptées à préparer l’avenir :

| **Matière à repenser ou retirer** | **% de parents le pensant** |
| --- | --- |
| Français (la matière) | 30,8 % |
| Mathématiques | 27 % |
| Anglais | 26,6 % |
| Informatique | 23,6 % |

Le français comme matière arrive ainsi en tête des enseignements jugés les moins adaptés à préparer l’avenir, un résultat qui reflète davantage un débat sur la manière d’enseigner ces matières que sur leur utilité réelle.

### Zoom : les compétences qui comptent le plus pour demain

Interrogés sur les compétences humaines les plus précieuses face à la montée de l’IA, les parents français placent en tête, à quelques points près : l’esprit critique (26 %), la résolution de problèmes (25,8 %) et la communication (25,8 %), suivis de près par la créativité et la concentration. Un classement qui confirme que les familles françaises ne cherchent pas uniquement des compétences techniques, mais aussi des capacités humaines difficiles à déléguer à une machine.

Seuls 42,8 % des parents jugent que l’école soutient suffisamment la santé mentale de leur enfant, un chiffre qui grimpe pourtant à 69,4 % côté britannique.

 

> *« Beaucoup de jeunes sont convaincus que le mérite ne devrait pas dépendre du milieu d’où l’on vient. Plutôt que de remettre en question cet élan, les adultes devraient l’encourager et cultiver les compétences ainsi que les talents des jeunes. »*  
> **- Eva Gomez**, professeure d’espagnol et d’anglais, élue Professeure de l’année 2026 chez GoStudent

## Pourquoi ces résultats comptent, et ce qui arrive ensuite

Derrière chacun de ces chiffres, il y a une question que GoStudent se pose chaque année depuis le lancement de cette étude : l’école évolue-t-elle aussi vite que le monde dans lequel grandissent les enfants qu’elle prépare ? Interroger directement les familles, plutôt que de se fier aux idées reçues sur « les jeunes et les écrans » ou sur une IA qui « va tout changer », permet de prendre la mesure réelle des attentes, des craintes et des points de consensus, loin des raccourcis.

Ce que révèle l’édition française 2026 est à cet égard parlant : des familles globalement satisfaites de l’école, mais lucides sur son retard face à l’intelligence artificielle, prêtes à en débattre plutôt qu’à la subir, et en demande d’un programme plus ancré dans les compétences humaines de demain.

Ce premier article n’est qu’un aperçu de ce que contient notre rapport annuel sur l’état de l’éducation. Dans les semaines à venir, nous reviendrons en détail sur chacun de ces sujets, de l’usage réel de l’IA à l’école à la santé mentale des élèves, en passant par l’avenir des matières enseignées. Suivez cette série pour prendre la mesure complète de ce que révèle notre étude sur l’éducation de demain.

[![Découvrez l'Étude GoStudent sur l'Éducation du Futur 2026](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/4429452/917df46e-3afa-408f-80bb-88b8e06d4ec3.png)](https://cta-redirect.hubspot.com/cta/redirect/4429452/917df46e-3afa-408f-80bb-88b8e06d4ec3)

| ## Pour citer cette étude Vous pouvez reprendre librement les données de cet article en citant la source avec un lien vers cette page : *Source : Rapport GoStudent sur l’éducation du futur 2026 (France).* Les graphiques et visuels de ce rapport peuvent être réutilisés à condition de créditer GoStudent et de renvoyer vers [la page du rapport complet](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2026/). |
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| ## **Sources** 🔗 [Rapport GoStudent sur l’éducation du futur 2026 (France)](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2026/) |
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| ## Questions fréquentes sur l’étude GoStudent annuelle sur l’état de l’éducation en France ### ➕ Combien de familles ont participé au rapport GoStudent 2026 en France ? 500 parents et leurs 500 enfants âgés de 8 à 16 ans ont été interrogés en France, aux côtés de 50 enseignants, entre le 26 juin et le 10 juillet 2026, dans le cadre d’une étude menée avec Censuswide. ### ➕ Les parents français sont-ils favorables à l’interdiction du smartphone à l’école ? Oui. 58 % des parents français souhaitent une interdiction totale du smartphone à l’école, un taux supérieur à la moyenne européenne et nettement plus élevé qu’au Royaume-Uni (41 %). ### ➕ Les enfants français apprennent-ils à utiliser l’IA à l’école ? Seuls 42,8 % des parents déclarent que leur enfant a reçu un enseignement formel sur l’IA, un chiffre en retrait par rapport à d’autres marchés européens comme le Royaume-Uni (60 %). ### ➕ Quelles matières les parents français veulent-ils voir ajoutées au programme ? La cybersécurité arrive en tête (38,2 %), suivie de l’éthique et de la morale et de l’intelligence artificielle, signe d’une demande forte de compétences numériques et critiques. ### ➕ Les parents français jugent-ils que l’école prépare bien leur enfant à l’avenir ? 73,6 % se disent satisfaits de l’éducation reçue, mais seuls 39,2 % estiment que leur enfant est réellement préparé à la vie après l’école, un écart révélateur d’attentes encore insatisfaites. |
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