---
title: L’Indice d’IA pour l’éducation en Europe 2025 | GoStudent
description: Comment les pays européens s'adaptent-ils aux changements menés par l'IA en éducation ? Notre indice d'IA pour l'éducation en Europe vous dit tout.
image: https://www.gostudent.org/hubfs/Maitresse%20assise%20entouree%20de%20ses%20eleves%20dans%20une%20salle%20de%20classe.jpg
---

×

 Partagez vos besoins d’apprentissage pour être mis en relation avec le professeur particulier idéal, en fonction de votre personnalité, de votre niveau et de vos objectifs. 

[Réserver une leçon gratuite](https://www.gostudent.org/book-trial/?flow=leaf&reachOutVia=Blog&experiment=none-set&lang=fr&country=fr&gtmId=GTM-P4XFRMX&offBrand=false&origin=https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring=)

[![GoStudent](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/BlogAssets/GS_Logo_New/gs_logo_blog.svg "GoStudent")](https://www.gostudent.org/fr)

[Essayer](https://www.gostudent.org/book-trial/?flow=leaf&reachOutVia=Blog&experiment=none-set&lang=fr&country=fr&gtmId=GTM-P4XFRMX&offBrand=false&origin=https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring=https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring)

- [Accueil](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog)
- Cours particuliers 
    - [Mathématiques](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/mathematiques/)
    - [Physique](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/physique/)
    - [Chimie](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/chimie/)
    - [SVT](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/svt/)
    - [Français](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/francais/)
    - [Anglais](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/anglais/)
    - [Allemand](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/allemand/)
    - [Espagnol](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/espagnol/)
    - [Histoire](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/histoire/)
    - Par niveau 
          - [Primaire](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/primaire/)
          - [Lycée](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/lycee/)
          - [Collège](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/college/)
- Parentalité & éducation 
    - [Comportement](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/comportement)
    - [Troubles de l'apprentissage](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/trouble-des-apprentissages)
    - [Tendances pédagogiques](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/tendances-pedagogiques)
    - [Apprentissage digital](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/apprentissage-digital)
    - [Activités extrascolaires](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/activites-extrascolaires)
    - [Motivation pour l'apprentissage](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/motivation-pour-lapprentissage)
    - [Autres conseils](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/autres-conseils)
    - [Tendances](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/tendances)
    - [Partage d'expérience](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/partage-dexperience)
- Matières scolaires 
    - [Mathématiques](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/mathematiques)
    - [Science de la Vie et de la Terre (SVT)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/svt)
    - [Français et philosophie](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/francais-et-philosophie)
    - [Langues étrangères](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/langues-etrangeres)
    - [Histoire-géographie](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/histoire-geographie)
    - [Physique-chimie](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/physique-chimie)
    - [Économie et gestion](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/economie-et-gestion)
    - [Examens](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/examens)
    - [Enseignement supérieur](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/enseignement-superieur)
    - Autres matières 
          - [Coding](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/coding)
          - [Éducation civique](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/education-civique)
          - [Langues mortes](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/langues-mortes)
    - [Ressources pédagogiques (gratuit)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/ressources-pedagogiques-gratuit)
- Le coin des profs 
    - [Outils pédagogiques digitaux](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/outils-pedagogiques-digitaux)
    - [Techniques d'enseignement](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/trouble-de-lapprentissage)
    - [Devenir professeur particulier](https://www.gostudent.org/fr-fr/devenir-professeur-particulier/)
- À propos 
    - [On parle de nous](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/on-parle-de-nous)
    - [Témoignages GoStudent](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/temoignages-gostudent)
    - [Découvrez la rédac'](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/decouvrez-la-redac)
- [Essai gratuit](https://www.gostudent.org/book-trial/?flow=leaf&reachOutVia=Blog&experiment=none-set&lang=fr&country=fr&gtmId=GTM-P4XFRMX&offBrand=false&origin={{%20request.full_url%20}}&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring=)

 Entrez au minimum 3 caractères

Meilleurs résultats

## Cherchez-vous un sujet en particulier ?

- [AI](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/ai)
- [AUTRES CONSEILS](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/autres-conseils)
- [LANGUES ETRANGERES](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/langues-etrangeres)
- [ACTIVITES EXTRASCOLAIRES](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/activites-extrascolaires)
- [COMPORTEMENT](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/comportement)
- [TENDANCES](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/tendances)

## Ou lire un de nos articles les plus populaires ?

### [15 outils IA pour faire des fiches de révision](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/outils-ia-pour-faire-des-fiches-de-revision)

- GoStudent France
- 28 juillet 2025

### [Liste des 52 verbes irréguliers en anglais à connaître (PDF)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/liste-verbes-irreguliers-anglais)

- Manon Stas
- 4 mai 2022

### [83 idées de sujets pour le grand oral de maths](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/sujet-grand-oral-maths)

- GoStudent France
- 15 avril 2026

[Intelligence Artificielle](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/intelligence-artificielle)

# L’Indice d’IA pour l’éducation en Europe 2025 : quel est le pays le plus préparé pour intégrer l’IA dans son système éducatif ?

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- 13 novembre 2025

![Maitresse assise entouree de ses eleves dans une salle de classe](https://www.gostudent.org/hubfs/Maitresse%20assise%20entouree%20de%20ses%20eleves%20dans%20une%20salle%20de%20classe.jpg)

[![FR](https://www.gostudent.org/hubfs/FR%20-%20blog%20banner.png)](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2025/)

| ## Sommaire [Qu’est-ce que le EU AI Act ?](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#qu-est-ce-que-le-eu-ai-act) [Qu’est-ce que l’Indice d’IA pour l’éducation en Europe de GoStudent ?](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#quest-ce-que-lindice-dia-pour-leducation-en-europe) [Comment l’Indice d’IA pour l’éducation en Europe a-t-il été développé ?](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#comment-indice-ia-pour-education-developpe) [Comment lire l’Indice d’IA pour l’éducation ?](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#comment-lire-indice-ia-pour-education) [Classement des pays Européens suivant les critères de l’Indice d’IA pour l’éducation](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#classement-des-pays-europeens) [L'Espagne](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Espagne) [L'Italie](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Italie) [La France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#France) [L'Autriche](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Autriche) [L'Allemagne](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Allemagne) [Le Royaume-Uni](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Royaume-Uni) [Mentions honorables](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Mentions-honorables) [La course pour devenir leaders mondiaux de l’intelligence artificielle](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#la-course-pour-devenir-leaders-mondiaux-de-ia) [Sources](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe#Sources) |
| --- |

 

| ## 📌 Points clés à retenir sur l’Indice d’IA pour l’éducation :   ⚪️ L’Espagne, avec une note de 4,6 / 5 sur l’Indice d’IA pour l’éducation, arrive en tête du classement pour l’intégration la plus aboutie de l’IA dans son système éducatif. ⚪️ L’Italie obtient 3,8 / 5, portée par une vision stratégique solide, mais un cadre éthique et de principes moins développés. ⚪️ La France atteint 3,3 / 5, en troisième position, avec une base juridique et réglementaire solide, mais un accent moindre sur la gouvernance et le suivi. ⚪️ L’Autriche reçoit la note de 3 / 5, freinée par l’absence d’objectifs clairs liés à l’intelligence artificielle dans son système éducatif. ⚪️ L’Allemagne totalise un score de 2,7 / 5, avec encore des progrès à réaliser sur le plan des cadres juridiques. ⚪️ Le Royaume-Uni ferme la marche avec 2,4 / 5, derrière ses homologues européens. |
| --- |

 

Alors que les États-Unis demeurent un leader mondial du développement de l’intelligence artificielle, avec des géants technologiques tels que NVIDIA, Google et OpenAI engagés dans une course mondiale à l’innovation, d’autres nations adoptent l’IA comme un outil puissant et transformateur au service de l’éducation. 

À travers l’Europe, l’IA change la manière dont les élèves apprennent et les enseignants travaillent. Si de nombreuses écoles et éducateurs utilisent déjà des outils génératifs au quotidien, les gouvernements, eux, s’interrogent encore sur la façon de réguler, soutenir et encadrer ce tournant technologique majeur.

Mais alors, que font les gouvernement pour adapter leurs systèmes éducatifs face à l'IA ? [Comment les élèves utilisent-ils l'IA à l'école](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statisiques-comment-eleves-utilisent-ia)en attendant ce changement officiel ? **L’Indice d’IA pour l’éducation en Europe 2025** (créé par GoStudent en 2025) a été élaboré pour cartographier cette transformation. Inspiré de l'[**EU Artificial Intelligence Act (EU IA Act)**](https://artificialintelligenceact.eu/), il compare la manière dont les pays européens introduisent l’IA dans leurs systèmes éducatifs à travers de stratégies nationales, de programmes de formation des enseignants, des cadres éthiques, le déploiement et l’utilisation de l’IA dans les salles de classes, entre autres facteurs encore.

**Cet indice couvre six pays : l’Espagne, l’Italie, la France, l’Autriche, l’Allemagne et le Royaume-Uni.** Trois autres pays — **les Pays-Bas, l’Estonie et la Pologn**e — y figurent également en mentions honorables pour leurs initiatives prometteuses dans le développement des capacités en IA éducative.

## Mais avant tout, qu’est-ce que le EU AI Act ?

Le **EU Artificial Intelligence Act (EU IA Act)** été établi le 12 juillet 2024 en réponse au développement rapide des outils et projets IA qui ont vu le jour au cours des dernières années et qui ne cessent de se développer à un rythme toujours plus croissant. Il s’agit d’une réglementation européenne qui établit un cadre juridique pour le développement, l’organisation et l’application des technologies d’IA au sein de l’Union Européenne.

Ses objectifs principaux sont les suivants :

- **Évaluer et réguler les risques** dans un contexte de forte croissance, notamment pour les systèmes autonomes d’IA et les populations vulnérables.
- **Encadrer les considérations éthiques** liées au développement et à l’usage de technologies telles que le machine learning, le traitement du langage naturel, les plateformes d’IA, la reconnaissance faciale ou la vision par ordinateur.
- **Fournir des lignes directrices** de bonnes pratiques pour la recherche en IA.
- **Promouvoir l’excellence et l’innovation**, notamment par le soutien aux startups de l’IA.
- **Atténuer les risques éthiques** liés aux écosystèmes et produits d’IA développés par de grandes entreprises.

![FR - Felix Ohswald Citation on IA in Education](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/FR%20-%20Felix%20Ohswald%20Citation%20on%20IA%20in%20Education.jpg?width=822&height=548&name=FR%20-%20Felix%20Ohswald%20Citation%20on%20IA%20in%20Education.jpg)

### Et qu’est-ce que l’Indice d’IA pour l’éducation en Europe de GoStudent ?

À l’instar de l’EU IA Act, **l’objectif de l’Indice d’IA pour l’éducation de GoStudent est donc d’offrir une vision claire et fondée sur des données des progrès européens en matière d’IA et d’éducation**, notamment sur des questions clés telles que : 

- Quels pays disposent déjà de plans nationaux et de systèmes de suivi en matière d’IA dans l’éducation ?
- Quels pays mettent l’accent sur la formation des enseignants et les standards éthiques pour son utilisation en éducation ?
- Où l’IA est-elle déjà utilisée de manière informelle dans les salles de classe avant même l’entrée en vigueur de politiques publiques ?
- Quels sont les projets prévus par les gouvernements en matière d’IA et d’éducation ?

En suivant la progression et la maturité des politiques et des projets IA à travers l’Europe, l’Indice d’IA pour l’éducation en Europe peut donc inspirer tout individu, enseignant, entité ou organisme et les chercheurs dans la construction d’un avenir éducatif où l’IA est utilisée de manière responsable, éthique et efficace tout en s’appuyant sur les standards définis par le **EU AI Act** pour évaluer la préparation actuelle et future de chaque pays en matière d’IA.

## Comment l’Indice d’IA pour l’éducation en Europe a-t-il été développé ?

L’indice repose sur une analyse comparative des stratégies officielles, directives ministérielles et les plans d’Intelligence Artificielle dans l’éducation publiés entre 2023 et 2025 par des pays européens, que vous trouverez en sources ci-dessous à la fin de cet article. 

Comme précisé préalablement, cet indice mesure les capacités en IA actuelles de ces pays, l’innovation, l’éthique et d’autres indicateurs clés du développement technologique dans les institutions éducatives européennes (écoles, centres de formations, établissements à but éducatif, etc.).

Chaque pays a été évalué sur **7 dimensions** reflétant à la fois sa préparation stratégique et son degré de déploiement en ce qui concerne l’exécution de leurs stratégies :

| **Dimension** | **Éléments mesurés** |
| --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | L’existence d’une vision nationale cohérente pour l’IA dans l’éducation, intégrée aux stratégies numériques ou d’innovation. |
| **2. Principes et éthique** | L’intégration des standards éthiques, de la protection des données, de la supervision humaine et de l’inclusion. |
| **3. Base légale et réglementaire** | L’existence d’instruments légaux contraignants alignés avec le EU AI Act et le RGPD (le règlement général sur la protection des données). |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | Le passage des discussions à la mise en œuvre financée et structurée (plans, plateformes nationales, calendriers, projets financés par le gouvernement, etc.). |
| **5. Applications et cas d’usage** | Le niveau d’intégration dans les classes : outils et formations pour enseignants, applications utiles pour élèves, systèmes administratifs pour réaliser des suivis, etc. |
| **6. Gouvernance et suivi** | Les mécanismes de supervision, collecte de données, évaluation et responsabilité. |
| **7. Formation et développement des compétences** | Les programmes nationaux de formation pour enseignants et chefs d’établissement. |

 

## Comment lire l’Indice d’IA pour l’éducation ?

Chaque dimension évaluée dans cet indice a été notée sur une échelle allant de 1 à 5 points. Ces points ont ensuite été repris pour calculer une moyenne globale (toujours sur 5 points) pour chaque pays et représentent le niveau de maturité du pays en termes de politique IA en matière d’éducation sur les sept dimensions indiquées ci-dessus. Ainsi, un gouvernement peut exceller sur le plan éthique, mais être en retard sur la formation des enseignants, par exemple. Et un score bas peut refléter une fragmentation ou un manque de gouvernance, même si certaines écoles expérimentent déjà l’IA.

**Chaque notation reflète les points suivants :**

| ⭐⭐⭐⭐⭐ | Cadre clair, application nationale, suivi actif |
| --- | --- |
| ⭐⭐⭐⭐ | Plan officiel adopté, déploiement en cours |
| ⭐⭐⭐ | Initiatives concrètes, mais implémentation incomplète |
| ⭐⭐ | Projets isolés sans cohérence nationale |
| ⭐ | Aucune stratégie ou cadre formel établi |

L’Indice d’IA pour l’éducation ne mesure pas la popularité médiatique, mais la **maturité politique concernant les projets liés à l’IA, leur financement ou encore leur mise en œuvre**. Chaque pays est évalué selon son propre modèle administratif et financier : l’indice ne compare pas les formats des plans ni comment ces derniers sont dirigés, mais leur niveau d’exécution globale, qu’ils soient centralisés (comme en Italie) ou distribués (comme en Allemagne).

![Classement de pays - Indice IA pour education en Europe de GoStudent (2)](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Classement%20de%20pays%20-%20Indice%20IA%20pour%20education%20en%20Europe%20de%20GoStudent%20(2).jpg?width=1678&height=1293&name=Classement%20de%20pays%20-%20Indice%20IA%20pour%20education%20en%20Europe%20de%20GoStudent%20(2).jpg)

## Classement des pays Européens suivant les critères de l’Indice d’IA pour l’éducation

| 1. **L’Espagne** arrive en tête pour l’IA dans l’éducation, avec un score total de **4,6 / 5**. 2. **L’Italie** se classe deuxième avec un score total de **3,8 / 5**. 3. **La France** se situe au troisième rang avec un score total de **3,3 / 5**. 4. **L’Autriche** arrive en quatrième position avec un score total de **3 / 5**. 5. **L’Allemagne** se place cinquième avec des plans de développement de l’IA totalisant **2,7 / 5**. 6. **Le Royaume-Uni**, en dernière position, obtient un score total de **2,4 / 5**. |
| --- |

 

## Alors, qu’en est-il de l’intégration de l’IA dans l’éducation en Europe d’après l’Indice d’IA pour l’éducation ?

## L'Espagne (4,6 / 5) ⭐⭐⭐⭐⭐

**Phase de développement :🟢** En cours d’implémentation

L’Espagne a développé un plan stratégique complet pour l’[usage de l’intelligence artificielle dans l’éducation](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-sur-ia-dans-education-france). Elle valorise l’usage éthique et sécurisé de l’IA, la formation du corps enseignant et la préparation des écoles aux changements technologiques, dans le cadre de la stratégie nationale **Digital Spain 2026**. 

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 4 / 5 | Promeut une utilisation responsable et éthique dans l’éducation, et prépare tout le système éducatif à l’avenir numérique via le plan « Digital Spain 2026 ». |
| **2. Principes et éthique** | 5 / 5 | Intègre et respecte les recommandations de l’UNESCO et de l’UE (AI Act), met l’accent sur la littératie éthique en IA (pour enseignants et élèves) ainsi que sur les enjeux liés à la sécurité de l’usage de l’IA. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 4 / 5 | S’aligne sur les règles établies par le RGPD, le AI Act et la loi nationale sur la protection des données (obligation de réaliser des évaluations d’impact - DPIA).  Aucune législation spécifique à l’IA dans l’éducation n’a encore été adoptée, mais l’intégration juridique est déjà clairement définie. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 3 / 5 | Un guide national de référence a été créé : il encourage la création de plans et projets locaux en matière d’IA. |
| **5. Applications et cas d’usage** | 4 / 5 | Promeut l’apprentissage personnalisé, l’évaluation formative, l’accessibilité, l’automatisation administrative via l’IA. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 3 / 5 | La création de comités de supervision locales sont encouragées (notamment les écoles), aucune autorité centrale et officielle n’a été créé. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 5 / 5 | Des programmes MOOC et des formations IA (webinaires, communautés d’apprentissage) ont été créés par l’INTEF (Institut national de technologie éducative). |

 

### Vision stratégique et objectifs

- Promouvoir une utilisation responsable, sûre et éthique de l’intelligence artificielle dans l’éducation.
- Développer la culture de l’IA parmi les élèves et les enseignants.
- Préparer les établissements scolaires à s’adapter au changement technologique.
- L’éducation à l’IA s’inscrit dans la stratégie nationale plus large **« Digital Spain 2026 »**.

### Principes et éthique

- Fort accent sur les enjeux éthiques et la sécurité.
- Prend en compte les recommandations de l’UNESCO concernant l’éthique de l’IA dans l’éducation ainsi que les cadres européens (notamment le **EU AI Act**).
- Met l’accent sur la littératie éthique en IA et les questions liées à son utilisation, tant pour les enseignants que pour les élèves.

### Base légale et réglementaire

- Référence explicite au **EU AI Act**, au **RGPD**, et à la loi espagnole sur la protection des données (**LOPDGDD**).
- Recommande aux établissements scolaires de réaliser des **analyses d’impact sur la protection des données (DPIA)** pour les outils d’IA.
- Précise que la responsabilité du respect des obligations incombe aux autorités éducatives.
- Aucune législation spécifique à l’IA dans l’éducation n’a encore été adoptée, mais l’intégration juridique est déjà clairement définie.

### Modèle de mise en œuvre

- Le guide officiel sert de **cadre national de référence**, mais ne constitue pas un plan de déploiement prescriptif.
- Fournit des orientations aux établissements pour évaluer et adopter de manière responsable les outils d’IA.
- Encourage la création de **plans d’action locaux pour l’IA** au niveau des écoles ou des régions.
- Des **initiatives pilotes**, comme les projets *« IA en el aula »*, sont actuellement menées avec le soutien régional en **Catalogne** et en **Andalousie**.

### Applications et cas d’usage

- Les usages éducatifs répertoriés incluent : 
    - l’**apprentissage personnalisé**,
    - l’**évaluation formative**,
    - l’**automatisation administrative**,
    - l’**accessibilité** pour les élèves à besoins particuliers,
    - et l’**assistance aux enseignants**.
- Des avertissements sont formulés concernant les limites de l’IA générative et la nécessité d’une **validation humaine**.

| ***Le saviez-vous ? :** Une étude menée par GoStudent a confirmé que les [cours particuliers sont réellement efficaces pour améliorer le niveau scolaire de nos enfants](https://www.gostudent.org/fr-fr/efficacite-cours-particuliers/). Cette dernière a révélé que les cours particuliers permettent non seulement d'améliorer les notes des élèves, mais également d'améliorer leur confiance en eux. Dans cette étude, 3 élèves sur 4 ont affirmé avoir amélioré leurs notes jusqu'à 3 points grâce aux cours particuliers suivis avec GoStudent, et 90 % ont déclaré avoir gagné plus de confiance en leurs compétences. Parmi ceux ayant suivi des [cours particuliers de sciences](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/sciences/), 83 % on affirmé avoir amélioré leurs notes après 9 mois de soutien scolaire.* |
| --- |

### Gouvernance et suivi

- Le guide met en avant les principes de gouvernance et recommande que les écoles : 
    - créent des **comités de supervision de l’IA**,
    - assurent un **suivi continu des risques**,
    - et évaluent les **impacts sur la qualité et l’équité de l’enseignement**.
- Aucune autorité centrale de suivi ni système d’indicateurs de performance (KPI) n’a encore été mis en place.

### Formation et développement des compétences

- L’**Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)** a pour mission dédiée la formation des enseignants à l’IA.
- Le guide relie les compétences en IA au **Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD)**, le référentiel espagnol des compétences et de l'éducation numériques dans l’enseignement.

L’INTEF produit des **matériels pédagogiques**, des **MOOC**, des **webinaires** sur l’IA dans l’éducation, et met en place des **communautés d’apprentissage professionnelles** autour de ce thème.

![Professeur debout en salle de classe en train de donner son cours](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Professeur%20debout%20en%20salle%20de%20classe%20en%20train%20de%20donner%20son%20cours.jpg?width=848&height=565&name=Professeur%20debout%20en%20salle%20de%20classe%20en%20train%20de%20donner%20son%20cours.jpg)

## L'Italie (3,8 / 5) ⭐⭐⭐⭐

**Phase de développement :** 🟢 En cours d’implémentation

L’Italie vise à améliorer l’apprentissage personnalisé et la gestion administrative grâce à l’IA, tout en renforçant la pensée critique et les compétences numériques.

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 4 / 5 | L’IA est considérée une technologie transformatrice pour l’éducation et souhaite promouvoir l’apprentissage personnalisé, l’innovation, la transparence et la pensée critique. |
| **2. Principes et éthique** | 2 / 5 | Approche plus centrée sur l’humain, l’équité et la transparence, l’inclusion et l’usage responsable. Mais il manque de cadre éthique officiel en IA. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 4 / 5 | Conforme au RGPD et au AI Act Européen. Adoption validées par le Garante (Autorité italienne de protection des données). Manque d’une loi spécifique sur l’IA et l’éducation pour l’instant. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 4 / 5 | Un plan a été conçu pour proposer un cadre complet du cycle de vie de l’IA dans l’éducation. Des plateformes pour enseignants et élèves ont été crées (ex : UNICA). |
| **5. Applications et cas d’usage** | 5 / 5 | Une collaboration entre Google et le ministère de l’éducation a été mise en place pour utiliser des outils comme Gemini dans les écoles et les chefs d’établissement éducatifs sont responsables de favoriser l’accès et l’usage de l’IA. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 5 / 5 | La plateforme **UNICA** assure le suivi des initiatives et de leur évolution, tandis que l’**INVALSI** en évalue les résultats et la mise en œuvre. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 3 / 5 | Un premier projet pilote de formation IA via UNICA concernera 15 classes réparties entre 4 régions. |

### Vision stratégique et objectifs

- L’intelligence artificielle est considérée comme une technologie **transformatrice** pour l’éducation, l’administration et la gestion.
- Les principaux objectifs sont : 
    - l’**apprentissage personnalisé**,
    - l’**innovation dans l’enseignement**,
    - l’**amélioration de l’efficacité administrative**,
    - la **transparence**,
    - et le développement des **compétences numériques** et de la **pensée critique**.
- Les premiers projets se concentreront sur la validation de l’hypothèse selon laquelle l’IA peut **apporter une réelle valeur ajoutée à l’enseignement et à l’expérience éducative**.

| ***Le saviez-vous ? :** De nombreux outils et projets existent déjà reposant sur [l'IA comme solution aux troubles d'apprentissage à l'école](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-trouble-apprentissage-et-ia). L'IA est une technologie permettant aux élèves présentant des troubles d'apprentissage d'apprendre de façon efficace grâce à la personnalisation des cours. En effet, l'IA peut s'adapter aux besoins individuels de chaque élève et leur présenter des contenus éducatifs adaptés à leur niveau, difficultés et type de trouble d'apprentissage, ce qui les permettrait de réduire leurs difficultés scolaires tout en leur apportant un enseignement de qualité. Ces derniers combinés à d'autres solutions plus traditionnelles et accessibles, comme les [cours particuliers](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/), marqueraient un point tournant pour l'accès à éducation pour les individus présentant des troubles d'apprentissage dans le futur.* |
| --- |

### Principes et éthique

- Les principes reposent sur la **centrée sur l’humain**, l’**équité**, l’**innovation éthique**, la **transparence** et la **non-discrimination**.
- Les exigences éthiques mettent l’accent sur l’**inclusivité**, l’**explicabilité** et la **responsabilité**.
- Un accent spécifique sur la **littératie éthique en IA** n’est pas encore présent.

### Base légale et réglementaire

- La conformité au **RGPD** et au **AI Act** garantit une **protection de la vie privée dès la conception** (*privacy by design*).
- Les lignes directrices sont approuvées par l’**Autorité italienne de protection des données (Garante)**.
- Le **Garante** veille à la confidentialité des données des élèves lors des tests menés par l’**Institut national d’évaluation du système éducatif et de formation (INVALSI)**.
- Aucune loi spécifique ne régule encore l’usage de l’IA dans les établissements scolaires.

### Modèle de mise en œuvre

- Le plan propose un **cadre complet du cycle de vie de l’IA** dans l’éducation, de la conception à l’utilisation.
- **UNICA**, une plateforme développée par le **Ministère de l’Éducation et du Mérite (MIM)**, offre aux enseignants et aux élèves un accès à des ressources et outils d’apprentissage numériques.
- Les élèves des **trois dernières années du secondaire** seront les premiers à tester ces nouvelles technologies.

### Applications et cas d’usage

- Les **chefs d’établissement** sont chargés de diriger les initiatives et la mise en œuvre de l’IA.
- Le **personnel administratif**, les **enseignants** et les **élèves** bénéficieront directement de l’utilisation de ces outils.
- Le **ministère de l’Éducation** collabore avec **Google** pour proposer des outils tels que **Gemini**, accompagnés d’exercices guidés destinés aux **élèves adolescents**.

### Gouvernance et suivi

- La plateforme **UNICA** proposera une **cartographie des initiatives** afin de suivre l’évolution des projets pilotes.
- L’**INVALSI** sera chargé d’**évaluer les résultats** et de superviser la progression des projets.

### Formation et développement des compétences

- Le **premier projet expérimental** impliquera **15 classes** situées dans les régions du **Latium**, de la **Lombardie**, de la **Toscane** et de la **Calabre**.
- La formation sera dispensée via **UNICA**, mais de manière **autonome**, sans calendrier ni évaluation obligatoires.

![Maitresse engageant avec son grou de eleves dans une grande bibliotheque](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Maitresse%20engageant%20avec%20son%20grou%20de%20eleves%20dans%20une%20grande%20bibliotheque.jpg?width=848&height=565&name=Maitresse%20engageant%20avec%20son%20grou%20de%20eleves%20dans%20une%20grande%20bibliotheque.jpg)

## Pays à mi-parcours de l’intégration de l’IA éducative

## La France (3,3 / 5) ⭐⭐⭐

**Phase de développement : 🟡** en début d’implémentation

En juin 2025, le ministère français de l’Éducation nationale a publié le **Cadre d’usage de l’IA en éducation**, qui définit les objectifs et limites de l’IA dans l’enseignement, avec une forte insistance sur la supervision humaine et la protection des données.

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 3 / 5 | L’IA est considérée comme une technologie transformatrice cruciale à intégrer. Un plan national officiel est prévu pour 2026. |
| **2. Principes et éthique** | 5 / 5 | Le nouveau plan portera sur l’inclusion, la transparence, la durabilité, entre de nombreuses autres valeurs. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 4 / 5 | Le cadre légal pour l’IA est ancré dans le Code de l’éducation, le RGPD, la loi SREN et le AI Act. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 3 / 5 | Un budget de 20 millions d’euros sera dédié à la création d’outils éducatifs IA. Certains projets ont déjà vu le jour (MathIA, ). |
| **5. Applications et cas d’usage** | 3 / 5 | Expérimentation via la plateforme Pix et les élèves de 4e et des niveaux supérieurs seront autorisés à utiliser l’IA de façon autonome en classe. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 2 / 5 | Supervision reste indépendante à chaque établissement éducatif, aucun organisme national de suivi n’a été créé. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 3 / 5 | Des formations IA obligatoires pour élèves seront mises en place. Elles seront volontaires pour les enseignants. |

### Vision stratégique et objectifs

- L’intelligence artificielle est considérée comme une technologie **transformatrice** à **comprendre**, **utiliser de manière critique** et **intégrer de façon responsable** dans l’éducation.
- L’accent est mis sur l’utilisation de l’IA pour **renforcer la culture civique et scientifique**, ainsi que pour **soutenir les enseignants**.
- Le **Cadre d’usage** constitue une base de référence, mais **pas encore une stratégie nationale** dotée de calendriers précis ou de financements dédiés.
- Un **plan officiel** est prévu pour publication au **printemps 2026**.
- Le **plan global sur l’IA** inclut déjà des considérations relatives à l’IA éducative.

### Principes et éthique

- Les considérations éthiques sont au cœur du **Cadre d’usage** : respect des **valeurs de la République française**, **supervision humaine**, IA **frugale** et **respectueuse de l’environnement**, **inclusion**, **accessibilité**, **équité**, et **préférence pour les outils open source**.
- Une importance particulière est accordée à la **pensée critique** et à la **transparence**.

### Base légale et réglementaire

- Le cadre repose sur le **Code de l’éducation**, le **RGPD**, la **Loi Informatique et Libertés**, la **loi SREN**, ainsi que le **EU AI Act**.
- Il impose une **conformité stricte** quant à l’usage des données et à la **supervision humaine** dans les systèmes considérés à haut risque.

### Modèle de mise en œuvre

- Un budget total de **20 millions d’euros** a été alloué à la création d’outils d’IA pour les enseignants et les élèves.
- Un **outil spécifique destiné aux enseignants** a été annoncé et devrait être lancé entre **2026 et 2027**.
- Les élèves du **secondaire** suivent une formation obligatoire de **30 à 90 minutes** via la plateforme numérique éducative de l’ONG française **Pix**, afin d’évaluer leur niveau de connaissances en IA et de **réduire les inégalités d’accès** à ces outils.

### Applications et cas d’usage

- Les **premières formations et expérimentations** concernent les élèves du **secondaire**.
- Selon le **Cadre d’usage**, les élèves de **classe de 4e et au-delà** seront autorisés à utiliser l’IA **de manière autonome** en classe.

### Gouvernance et suivi

- Le cadre exige de la **transparence** et une **supervision** pour toute prise de décision assistée par IA.
- Cependant, le gouvernement français **n’a pas encore mis en place** d’organisme national de suivi ni de tableau de bord centralisé.
- La **responsabilité** reste **locale**, assurée par les **chefs d’établissement** et les **services d’inspection**.

### Formation et développement des compétences

- Une formation **obligatoire** de **30 à 90 minutes** sur l’IA a été instaurée cette année scolaire pour les **élèves du secondaire**.
- Bien que non obligatoire, une **formation en IA** est également proposée aux **enseignants** et à d’autres **élèves du secondaire**.
- Les **enseignants** ne bénéficient pas encore d’une formation **obligatoire** spécifique à l’IA.

![Maitresse interrogeant ses eleves en salle de classe](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Maitresse%20interrogeant%20ses%20eleves%20en%20salle%20de%20classe.jpg?width=848&height=565&name=Maitresse%20interrogeant%20ses%20eleves%20en%20salle%20de%20classe.jpg)

## L'Autriche (3 / 5) ⭐⭐⭐

**Phase de développement : 🟡** en début d’implémentation

Approche décentralisée, projets pilotes et règles locales éthiques. Pas encore de loi spécifique pour l’IA éducative.

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 2 / 5 | Un cadre national AIM AT 2030 a été créé pour l’IA. Mais aucun encadrement officiel créé pour le secteur éducatif. |
| **2. Principes et éthique** | 3 / 5 | Accent mis sur la réflexion critique et la transparence et protection des données. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 4 / 5 | Conformité au RGPD et au AI Act, en plus de règles conformes aux lois nationales créées pour l’IA. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 3 / 5 | Les projets restent décentralisés : ils sont créés et gérés par région et établissements (universités, etc.). Le ministère fédéral de l’Éducation, des Sciences et de la Recherche fournit des guides pratiques. |
| **5. Applications et cas d’usage** | 3 / 5 | Les usages administratifs portent surtout sur l’automatisation des processus, tandis que les premiers projets pilotes expérimentent des modèles de langage génératifs. Focus également sur l’éducation personnalisée. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 2 / 5 | Le ministère fédéral de l’Éducation a recensé les résultats des projets pilotes, mais sans mener d’études comparatives ou de tests approfondis. Manque de suivi abouti. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 4 / 5 | Formation des enseignants en cours via les universités pédagogiques. Le PH Tirol et plusieurs ONG proposent également des cours et guides pratiques pour former les enseignants. |

### Vision stratégique

- Le **plan fédéral AIM AT 2030** a été établi, mais il **ne contient pas de directives spécifiques pour le secteur éducatif**.
- Diverses **initiatives pilotes** ont été menées, mais sans coordination centrale, ce qui entraîne un **manque de clarté** quant à la mission nationale de l’IA dans l’éducation.

### Principes et éthique

- Importance donnée à la **réflexion critique**, à la **transparence** et à la **protection des données** dans les établissements scolaires.
- Plusieurs **institutions de formation des enseignants** ont publié leurs propres **règles éthiques locales**.

### Base légale et réglementaire

- L’Autriche applique la législation européenne (**AI Act**) ainsi que ses **règles nationales de protection des données**.
- Les documents officiels précisent que **toute utilisation de l’IA à l’école doit être conforme au RGPD et au droit national**.
- Plusieurs **sites gouvernementaux** abordent la mise en œuvre du **AI Act** et les questions juridiques liées à l’administration publique et à l’éducation.
- Bien que l’approche autrichienne repose sur l’**alignement juridique et l’accompagnement réglementaire**, **aucune loi spécifique à l’IA dans l’éducation** n’existe encore.

### Modèle de mise en œuvre

- L’implémentation est **décentralisée** : le **BMBWF** (ministère fédéral de l’Éducation, des Sciences et de la Recherche) fournit des **guides pratiques**, une **collection de bonnes pratiques** et coordonne les projets pilotes.
- Les **régions**, les **universités** (notamment les **universités pédagogiques**) et la **société civile** mènent leurs propres initiatives, offrent des **programmes de formation des enseignants** et facilitent **l’accès aux outils d’IA**.

### Applications et cas d’usage

- Les usages pédagogiques incluent : 
    - l’**apprentissage personnalisé**,
    - le **soutien à l’évaluation**,
    - l’**accessibilité** pour les élèves à besoins particuliers.
- Les usages administratifs concernent principalement **l’automatisation des processus**.
- Les **premiers projets pilotes** testent des **modèles de langage génératifs**, avec une **attention particulière portée à l’usage de l’IA par les enseignants**.

### Gouvernance et suivi

- Le **ministère fédéral de l’Éducation** a documenté les **résultats des projets pilotes**, sans toutefois réaliser d’études empiriques basées sur des groupes de test ou de comparaison.
- Les **enseignants** ont été accompagnés par des **chercheurs** tout au long du processus de documentation.
- Ces résultats visent à **illustrer le potentiel** de l’IA dans les environnements éducatifs.

### Formation et développement des compétences

- Une **forte priorité** est accordée à la **formation des enseignants**.
- Les **universités pédagogiques** assurent la formation des enseignants **en exercice** et **en formation initiale**, et produisent des **modules de formation continue (CPD)** ainsi que des **lignes directrices pour l’usage de l’IA**.
- Le **PH Tirol** et plusieurs **organisations non gouvernementales** proposent des **cours et guides pratiques**.

Un **nombre limité de ressources et d’outils en IA** est mis à disposition sur la **plateforme Eduthek**.

![Eleve demandant a sa maitresse de l aide pour ses devoirs](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Eleve%20demandant%20a%20sa%20maitresse%20de%20l%20aide%20pour%20ses%20devoirs.jpg?width=848&height=565&name=Eleve%20demandant%20a%20sa%20maitresse%20de%20l%20aide%20pour%20ses%20devoirs.jpg)

## Pays émergents dans la planification de l’IA éducative

## L'Allemagne (2,7 / 5) ⭐⭐⭐

**Phase de développement :** 🔴 En phase de conception

L’Allemagne adopte une approche fondée sur la transparence et la responsabilité humaine. L’application relève des États fédéraux (Länder).

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 3 / 5 | Stratégie nationale actuelle date de 2018 et doit être actualisée. |
| **2. Principes et éthique** | 4 / 5 | La priorité est donnée à la transparence, à l’équité, à la sécurité des données et à la responsabilisation humaine dans les processus d’apprentissage soutenus par l’IA. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 2 / 5 | Conformité RGPD et AI Act, mais aucune loi spécifique et obligatoire créée pour encadrer les états fédéraux. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 3 / 5 | Des projets pilotes indépendants et de co-création avec des universités ont été lancés. Aucun projet n’a été mené ou imposé par le gouvernement. |
| **5. Applications et cas d’usage** | 2 / 5 | Aucun outil ni plateforme officiel n’a été prévu. Accent sur usages d’apprentissage personnalisé, l’évaluation et la gestion administrative, avec une priorité donnée à l’intégration pédagogique et à l’éthique. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 1 / 5 | Aucun suivi gouvernemental officiel mis en place. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 4 / 5 | Priorité donnée à la formation des enseignants pour l’IA via un partenariat META avec Stanford University. |

### Vision stratégique et objectifs

- La **stratégie nationale pour l’intelligence artificielle**, adoptée en **2018**, est désormais considérée comme **dépassée**.
- La **Conférence permanente des ministres de l’Éducation et des Affaires culturelles (KMK)** a établi en **2024** un ensemble de **lignes directrices nationales**, actuellement utilisées pour orienter les plans en cours d’élaboration par les **États fédérés allemands (Länder)**.
- Les objectifs principaux sont : 
    - **équiper les écoles** et
    - **former enseignants et élèves** afin qu’ils puissent **comprendre et utiliser l’IA de manière critique**, tout en garantissant **la supervision humaine** et **l’intérêt pédagogique**.
- Une attention particulière est également portée à l’usage de l’IA pour **améliorer la qualité de l’enseignement** et renforcer la **maturité numérique** au sein des établissements scolaires.

### Principes et éthique

- L’accent est mis sur la **transparence**, la **responsabilité**, l’**équité**, la **protection des données** et la **responsabilité humaine** dans l’apprentissage assisté par l’IA.
- L’approche **rejette le remplacement du jugement humain** par des systèmes automatisés, prônant un **usage réfléchi et critique** de l’IA.
- Elle promeut également **l’équité** et la **réduction des fractures numériques**.

### Base légale et réglementaire

- Réaffirme la conformité au **RGPD**, au **droit d’auteur** et au **AI Act**.
- Recommande à chaque **État fédéré** de définir des **procédures claires** pour la protection des données et l’usage éthique de l’IA en classe.
- Souligne la nécessité de **règles régionales** garantissant que l’usage de l’IA demeure **légal et explicable**.
- Aucune **réglementation contraignante** n’a encore été mise en place.

### Modèle de mise en œuvre

- Développement de **projets pilotes** et de **co-création** associant la pratique scolaire, la recherche en sciences de l’éducation et les **fournisseurs technologiques** afin de concevoir des applications d’IA adaptées au domaine éducatif.
- Le modèle encourage les **États fédérés** à mettre en place des **procédures d’évaluation** et des **audits de qualité** pour les outils d’IA utilisés dans les écoles (éventuellement via un **processus d’examen inter-étatique**).
- Ces mesures ne constituent pour l’instant que des **recommandations non contraignantes**.
- La **mise en œuvre** relève de la **responsabilité des Länder** et non du gouvernement central.

### Applications et cas d’usage

- Les usages mentionnés concernent : 
    - les applications pédagogiques (apprentissage personnalisé, soutien à l’évaluation, outils de rétroaction),
    - et les usages administratifs.
- Forte priorité donnée à **l’intégration didactique** et à **l’évaluation éthique** des cas d’usage de l’IA.
- Aucun **outil ou plateforme spécifique** n’a encore été annoncé, mais un **outil centralisé** géré par les États, permettant l’accès à plusieurs **modèles de langage (LLM)**, a été esquissé.

### Gouvernance et suivi

- Placé sous le cadre du **AI Act** et du **RGPD**, mais **sans plan gouvernemental officiel**.
- Les documents suggèrent la création de **mécanismes de coordination et d’évaluation inter-étatiques**.
- Le **besoin d’institutionnaliser l’IA** est reconnu, mais **n’a pas encore été concrétisé**.

### Formation et développement des compétences

- La **formation** constitue un **pilier majeur** des lignes directrices de la **KMK (2024)**, qui prévoient l’**intégration systématique de l’IA** dans la formation des enseignants, qu’ils soient **en formation initiale** ou **en poste**.
- L’objectif est d’amener les enseignants à maîtriser les **aspects techniques, éthiques et pédagogiques** de l’IA, ainsi que la **réflexion critique**, la **conscience des biais** et la **gestion des données**.

Le **programme de renforcement des capacités META (Maximizing Effective Teaching AI)**, mis en place en **partenariat avec l’Université Stanford**, conduit des **recherches appliquées** sur les besoins des enseignants en matière de formation à l’IA et sur leur usage professionnel des outils d’intelligence artificielle.

![Maitresse debout expliquant son cours a ses eleves adolescents](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Maitresse%20debout%20expliquant%20son%20cours%20a%20ses%20eleves%20adolescents.jpg?width=848&height=565&name=Maitresse%20debout%20expliquant%20son%20cours%20a%20ses%20eleves%20adolescents.jpg)

## Le Royaume-Uni (2,4 / 5) ⭐⭐

**Phase de développement :** 🔴 En phase de conception

Le Royaume-Uni, organisateur du Sommet mondial sur la sécurité de l’IA en 2023, perçoit l’IA comme un outil d’allègement des charges des enseignants et d’amélioration de la qualité pédagogique.

| **Critères** | **Score** | **Descriptif** |
| --- | --- | --- |
| **1. Vision stratégique et objectifs** | 2 / 5 | Réduction de la charge de travail et innovation éducative. Aucun plan officiel créé. |
| **2. Principes et éthique** | 3 / 5 | Supervision humaine et protection des données, notamment pour les utilisateurs sous l’âge de 18 ans. |
| **3. Base légale et réglementaire** | 2 / 5 | Conformité au UK GDPR, mais aucune loi spécifique pour l’IA créée. |
| **4. Cadre de mise en œuvre** | 3 / 5 | Aucun projet officiel proposé par le gouvernement. Les initiatives sont pour le moment expérimentales et basées sur le volontariat. Il y a tout de même un fort investissement de 3 millions de livres sterling. |
| **5. Applications et cas d’usage** | 2 / 5 | Soutien principalement axé aux enseignants et la personnalisation des contenus pour les élèves. Manque d’initiatives et de données concernant les élèves. |
| **6. Gouvernance et suivi** | 3 / 5 | Suivi par Ofsted et le Department for Education, sans organisme officiel du gouvernement dédié pour suivre l’IA. |
| **7. Formation et développement des compétences** | 2 / 5 | Outils créés par l’Oak National Academy, dont Aila, assistante IA pour la planification de cours. Mais aucun programme de formation obligatoire n’a été créé. |

### Vision stratégique et objectifs

- L’IA est utilisée avec **deux objectifs principaux** : 
    - **réduire la charge de travail des enseignants**,
    - et **améliorer la qualité de l’éducation** grâce à l’innovation.
- Une **stratégie nationale** dédiée à l’IA dans l’éducation **n’a pas encore été définie**, mais des **orientations ciblées** et des **projets pilotes** sont déjà en place.

### Principes et éthique

- Les **principes éthiques** établissent que l’IA **ne doit jamais compromettre la supervision humaine**, les **protocoles de protection**, l’**équité** ou les **procédures de protection des données**.
- L’évaluation des risques, la **transparence** et la **supervision** sont mises en avant, notamment pour **l’usage des outils d’IA par les élèves de moins de 18 ans**.

### Base légale et réglementaire

- Conformité au **UK GDPR** et aux lois relatives à la **propriété intellectuelle et au droit d’auteur**.
- Aucune législation spécifique à l’IA dans le domaine éducatif n’est actuellement en vigueur.

### Modèle de mise en œuvre

- La mise en œuvre adopte une approche **ascendante (bottom-up)** et repose sur le **volontariat**.
- Les **premiers programmes expérimentaux** se sont concentrés sur le **soutien aux enseignants** et le développement de leurs **compétences numériques**.
- **Trois millions de livres sterling (GBP)** ont été investis dans des **ressources pédagogiques** et des **banques de contenus**, avec un accent sur la **formation au machine learning** et aux **grands modèles de langage (LLM)** pour répondre aux besoins des enseignants et des élèves.
- La **personnalisation de l’apprentissage** est identifiée comme l’un des cas d’usage clés.

### Applications et cas d’usage

- Les applications concernent principalement le **soutien aux enseignants** : 
    - aide à la **correction**,
    - **création de ressources pédagogiques**,
    - **personnalisation des parcours d’apprentissage**.
- Il existe un **manque d’analyse** concernant les **catégories d’élèves** et leur **utilisation réelle des outils d’IA**.
- Aucune étude approfondie n’a encore évalué **comment les élèves interagissent déjà avec l’IA** ni **l’importance de les former** à ses usages et à ses risques.

### Gouvernance et suivi

- L’organisme **Ofsted** mène actuellement des **recherches sur l’impact de l’IA** dans les écoles dites **« early adopters »**.
- Le **Department for Education (DfE)** publie régulièrement des **mises à jour** via la collection *AI in Education* sur **GOV.UK**.
- Aucun **système formel de suivi ou de responsabilité** n’a encore été mis en place — la conformité repose sur les **inspections existantes** et les **régimes de protection des données**.

### Formation et développement des compétences

- L’**Oak National Academy**, financée par le **gouvernement britannique**, développe de **nouveaux outils pour les enseignants**, dont **Aila**, une **assistante IA pour la planification des cours**, accessible à tous les éducateurs britanniques.

Aucun **programme de formation obligatoire** n’a encore été instauré.

![Maitresse enseignant un concept ecologique avec une miniature eolienne entouree de ses eleves](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Maitresse%20enseignant%20un%20concept%20ecologique%20avec%20une%20miniature%20eolienne%20entouree%20de%20ses%20eleves.jpg?width=848&height=565&name=Maitresse%20enseignant%20un%20concept%20ecologique%20avec%20une%20miniature%20eolienne%20entouree%20de%20ses%20eleves.jpg)

## Mentions honorables

Bien que ces pays ne figurent pas dans le classement principal de notre **Indice d’IA pour l’éducation en Europe 2025**, ils se distinguent par des avancées notables en matière d’intégration, d'innovation pour [l'apprentissage numérique au service de l'éducation](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-sur-apprentissage-numerique), de réflexion stratégique et d’expérimentation de l’intelligence artificielle au service de l’éducation, démontrant une forte dynamique nationale d’innovation éducative.

### Pays-Bas

- Le **NOLAI (National Education Lab AI)** constitue un modèle collaboratif et centré sur l’humain. Financé par le **National Growth Fund**, coordonné par l’Université Radboud, il réunit écoles, chercheurs, entreprises EdTech et décideurs pour co-créer des outils d’IA éthiques et transparents.
- Actif depuis 2022, NOLAI mène des pilotes sur l’apprentissage adaptatif, la rétroaction automatisée et le soutien aux enseignants, sous supervision éthique stricte. Le défi futur : généraliser ces pratiques à l’échelle nationale.

### Estonie

- Forte du succès de son initiative **Tiger Leap**, l’Estonie vise à devenir la « nation la plus intelligente grâce à l’IA » via sa stratégie **AI Leap**.
- Doté d’un budget annuel d’environ 6,5 millions d’euros, le plan ambitionne de former 58 000 élèves et 5 000 enseignants d’ici 2027 à travers des applications d’apprentissage et des formations gratuites.
- Toutefois, la stratégie met moins l’accent sur la littératie en IA et l’éthique des données.

### Pologne

- La **Politique de développement de l’IA 2025–2030** intègre l’IA dans l’éducation via la réforme des programmes, les infrastructures et la formation des enseignants.
- Un financement de 1,84 milliard de PLN permettra d’équiper 16 000 classes et de créer des laboratoires pilotes.
- Des partenariats public-privé (Microsoft, Fondation Orange) soutiennent les initiatives, bien que les mécanismes d’évaluation restent à renforcer.

![Jeune fille a la maison suivant son cours en ligne assistee par un robot IA](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Jeune%20fille%20a%20la%20maison%20suivant%20son%20cours%20en%20ligne%20assistee%20par%20un%20robot%20IA.jpg?width=848&height=565&name=Jeune%20fille%20a%20la%20maison%20suivant%20son%20cours%20en%20ligne%20assistee%20par%20un%20robot%20IA.jpg)

## La course pour devenir leaders mondiaux de l’intelligence artificielle

La révolution de l’intelligence artificielle est appelée à transformer en profondeur le paysage éducatif mondial, offrant un terrain fertile à la croissance des connaissances, au développement des talents et à l’innovation de demain.

Partout dans le monde, les sociétés adoptent les avancées technologiques, investissent massivement dans la science des données et la recherche et développement, et mettent en place des plans d’action complets et éthiques en matière d’IA. L’impact sur l’éducation sera profond et durable, et de nombreux pays européens se préparent à occuper une place de premier plan sur la scène mondiale aux côtés des États-Unis, du Canada et de la Chine.

Selon le World Economic Forum, **la croissance économique du secteur mondial de l’IA pourrait atteindre 15,7 trillions USD d’ici 2030,** générant une demande croissante en diplômés et professionnels compétents en IA.

D’après les données de la Conférence des Nations Unies sur le commerce et le développement (CNUCED), **le marché mondial de l’IA devrait, quant à lui, passer de 189 milliards USD en 2023 à 4,8 trillions USD d’ici 2033, soit une croissance multipliée par vingt-cinq en seulement une décennie.**

D’importants investissements sont déjà réalisés au sein des systèmes éducatifs européens pour renforcer la maîtrise des technologies d’intelligence artificielle au sein de nos écoles et établissements liés à l’éducation. Et l’implémentation éthique des talents et des innovations en IA dépendra de régulations juridiquement contraignantes, capables non seulement de protéger les utilisateurs, mais aussi d’orienter et de responsabiliser les développeurs de ces technologies.

Alors que les étudiants d’aujourd’hui évoluent dans un monde façonné par une transformation technologique sans précédent, **les plans d’action sur l’IA sont essentiels pour garantir des environnements d’apprentissage, de travail et de vie sûrs, stables et durables, aujourd’hui comme demain.**

Pour une analyse plus approfondie de l’impact de l’IA sur l’éducation européenne, **consultez** [l’Étude GoStudent sur l’éducation du futur 2025](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2025/).

[![télécharger l'étude](https://no-cache.hubspot.com/cta/default/4429452/cc16e10c-a695-40b9-8fef-f42c3cd23894.png)](https://cta-redirect.hubspot.com/cta/redirect/4429452/cc16e10c-a695-40b9-8fef-f42c3cd23894)

| ## Sources (liste non-exhaustive) **France (FR)** **-** [Publication du cadre d’usage de l’intelligence artificielle en éducation](https://www.education.gouv.fr/publication-du-cadre-d-usage-de-l-intelligence-artificielle-en-education-450652) **France (FR)** **-** [Intelligence artificielle au service de l’éducation : des mesures ambitieuses pour accompagner les enseignants et les élèves](https://www.education.gouv.fr/intelligence-artificielle-au-service-de-l-education-des-mesures-ambitieuses-pour-accompagner-les-416551) **Royaume-Uni (UK)** **-** [Generative Artificial Intelligence (AI) in Education – Department for Education, UK Government](https://www.gov.uk/government/publications/generative-artificial-intelligence-in-education/generative-artificial-intelligence-ai-in-education) **Royaume-Uni (UK)** **-** [Artificial Intelligence in Schools: Everything You Need to Know – The Education Hub](https://educationhub.blog.gov.uk/2025/06/artificial-intelligence-in-schools-everything-you-need-to-know/) **Allemagne (DE)** **-** [META: Maximizing Effective Teaching AI – Professional Development and Capacity Building (Bosch Stiftung)](https://www.bosch-stiftung.de/en/project/meta-maximizing-effective-teaching-ai-professional-development-and-capacity-building) **Allemagne (DE)** **-** [Der AI Act: Regulierung von KI in der EU (Erwachsenenbildung.at)](https://erwachsenenbildung.at/digiprof/neuigkeiten/18990-der-ai-act-regulierung-von-ki-in-der-eu.php) **Autriche (AT)** **-** [Strategie der Bundesregierung zur Künstlichen Intelligenz (BMBWF)](https://www.bmimi.gv.at/themen/innovation/publikationen/ikt/ai/strategie-bundesregierung.html) **Espagne (ES)** **-** [Guía sobre el uso de la IA en el ámbito educativo – INTEF (2024)](https://code.intef.es/wp-content/uploads/2024/07/Gu%C3%ADa-sobre-el-uso-de-la-IA-en-el-%C3%A1mbito-educativo-INTEF_2024.pdf) **Italie (IT)** **-** [Linee guida sull’Intelligenza Artificiale nella Scuola – MIM (2025)](https://www.mim.gov.it/documents/20182/0/MIM_Linee+guida+IA+nella+Scuola_09_08_2025-signed.pdf/b70fdc45-4b75-1f7e-73bf-eab12989b928?t=1756468797694) **Forum Économique Mondial (INT) -** [By 2030, AI will contribute $15 trillion to the global economy](https://www.weforum.org/stories/2019/08/by-2030-ai-will-contribute-15-trillion-to-the-global-economy/) **Nations Unies – CNUCED (INT) -** [AI market projected to hit $4.8 trillion by 2033, emerging as dominant frontier technology](https://unctad.org/news/ai-market-projected-hit-48-trillion-2033-emerging-dominant-frontier-technology?utm_source=chatgpt.com) **Boston Consulting Group (INT) -** [India and the Global AI Race – BCG Report (2025)](https://www.bcg.com/publications/2025/india-global-ai-race?utm_source=chatgpt.com) **PwC (INT) -** [Macroeconomic Impact of Artificial Intelligence – Technical Report (Feb 2018)](https://www.pwc.co.uk/economic-services/assets/macroeconomic-impact-of-ai-technical-report-feb-18.pdf?utm_source=chatgpt.com) **Union européenne (EU) -**[Artificial Intelligence Act – Official EU Overview](https://artificialintelligenceact.eu/) |
| --- |

 

[![FR-blog-banner-ed-report-2025](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/FR-blog-banner-ed-report-2025.webp?width=848&height=294&name=FR-blog-banner-ed-report-2025.webp)](https://www.gostudent.org/fr-fr/education-report/2025/)

# Des cours particuliers pour libérer tout le potentiel de votre enfant

Dans quelle matière avez-vous besoin de soutien scolaire ? Mathématiques Anglais Physique Chimie Français Espagnol Allemand Informatique Biologie / SVT Histoire Géographie Autres

Réservez votre premier cours gratuit

![Meet your tutor icon](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/BlogAssets/waving_hand.svg) Rencontrez votre professeur particulier

![Chat about your learning goals icon](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/BlogAssets/family_star.svg) Discutez de vos objectifs d'apprentissage

![Try out a mini lesson icon](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/BlogAssets/checkbook.svg) Essayez une mini leçon

[![5-May-12-2023-09-10-47-0874-AM](https://www.gostudent.org/hubfs/5-May-12-2023-09-10-47-0874-AM.png)](https://www.gostudent.org/book-trial/?flow=leaf&reachOutVia=Blog&experiment=none-set&lang=fr&country=fr&gtmId=GTM-P4XFRMX&offBrand=false&origin=https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring=)

#### Meilleurs articles

[![IA pour faire des fiches de revision - Lyceen devant son ordinateur en train reviser ses cours et preparer ses fiches pour un examen](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/IA%20pour%20faire%20des%20fiches%20de%20revision%20-%20Lyceen%20devant%20son%20ordinateur%20en%20train%20reviser%20ses%20cours%20et%20preparer%20ses%20fiches%20pour%20un%20examen.png?upsize=true&upscale=true&width=100&height=100&name=IA%20pour%20faire%20des%20fiches%20de%20revision%20-%20Lyceen%20devant%20son%20ordinateur%20en%20train%20reviser%20ses%20cours%20et%20preparer%20ses%20fiches%20pour%20un%20examen.png)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/outils-ia-pour-faire-des-fiches-de-revision)

### [15 outils IA pour faire des fiches de révision](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/outils-ia-pour-faire-des-fiches-de-revision)

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- Dans [Intelligence Artificielle](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/intelligence-artificielle)

[![Verbe irrégulier anglais](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Insights_GoStudent_Blog_Images/list-of-irregular-verbs.jpg?upsize=true&upscale=true&width=100&height=100&name=list-of-irregular-verbs.jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/liste-verbes-irreguliers-anglais)

### [Liste des 52 verbes irréguliers en anglais à connaître (PDF)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/liste-verbes-irreguliers-anglais)

- Par [Manon Stas](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/manon-stas)
- Dans [LANGUES ETRANGERES](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/langues-etrangeres), [RESSOURCES PEDAGOGIQUES (gratuit)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/ressources-pedagogiques-gratuit)

[![Lyceene debout pratiquant sa presentation pour le grand oral de maths](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Lyceene%20debout%20pratiquant%20sa%20presentation%20pour%20le%20grand%20oral%20de%20maths.jpg?upsize=true&upscale=true&width=100&height=100&name=Lyceene%20debout%20pratiquant%20sa%20presentation%20pour%20le%20grand%20oral%20de%20maths.jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/sujet-grand-oral-maths)

### [83 idées de sujets pour le grand oral de maths](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/sujet-grand-oral-maths)

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- Dans

[![Poèmes pour les enfants](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Insights_GoStudent_Blog_Images/poetry-kid.jpg?upsize=true&upscale=true&width=100&height=100&name=poetry-kid.jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/poemes-pour-enfants)

### [Les 10 poèmes parfaits à apprendre pour les enfants](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/poemes-pour-enfants)

- Par [Manon Stas](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/manon-stas)
- Dans [FRANCAIS ET PHILOSOPHIE](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/francais-et-philosophie)

[![Programme delegue de classe](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Insights_GoStudent_Blog_Images/speak-in-public-speech-audience%20(2).jpg?upsize=true&upscale=true&width=100&height=100&name=speak-in-public-speech-audience%20(2).jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/etre-elu-delegue-de-classe)

### [Comment être sûr d’être élu délégué de classe (discours, slogan, affiche) ?](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/etre-elu-delegue-de-classe)

- Par [Antoine Parat](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/antoine-parat)
- Dans [AUTRES CONSEILS](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/autres-conseils), [À LA UNE](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/à-la-une)

### Vous souhaitez essayer les cours particuliers pour votre enfant ? Réservez une leçon d'essai gratuite avec nos meilleurs professeurs.

### Articles similaires

[![15 outils IA pour faire des fiches de révision](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/IA%20pour%20faire%20des%20fiches%20de%20revision%20-%20Lyceen%20devant%20son%20ordinateur%20en%20train%20reviser%20ses%20cours%20et%20preparer%20ses%20fiches%20pour%20un%20examen.png?width=415&height=205&name=IA%20pour%20faire%20des%20fiches%20de%20revision%20-%20Lyceen%20devant%20son%20ordinateur%20en%20train%20reviser%20ses%20cours%20et%20preparer%20ses%20fiches%20pour%20un%20examen.png)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/outils-ia-pour-faire-des-fiches-de-revision)

### [15 outils IA pour faire des fiches de révision](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/outils-ia-pour-faire-des-fiches-de-revision)

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- juillet 28, 2025
- 65 minutes

[![100 Statistiques sur l'apprentissage numérique en France](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Apprentissage%20numerique%20-%20Une%20maitresse%20en%20salle%20de%20classe%20et%20ses%20eleves%20sur%20ordinateurs%20pour%20apprendre.png?width=415&height=205&name=Apprentissage%20numerique%20-%20Une%20maitresse%20en%20salle%20de%20classe%20et%20ses%20eleves%20sur%20ordinateurs%20pour%20apprendre.png)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-sur-apprentissage-numerique)

### [100 Statistiques sur l'apprentissage numérique en France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-sur-apprentissage-numerique)

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- juillet 27, 2025
- 65 minutes

[![60 Statistiques - L'IA comme solution aux troubles apprentissage à l'école](https://www.gostudent.org/hs-fs/hubfs/Trouble%20apprentissage%20et%20IA%20-%20Professeur%20enseignant%20a%20des%20enfants%20malentendants%20avec%20un%20outil%20IA.jpg?width=415&height=205&name=Trouble%20apprentissage%20et%20IA%20-%20Professeur%20enseignant%20a%20des%20enfants%20malentendants%20avec%20un%20outil%20IA.jpg)](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-trouble-apprentissage-et-ia)

### [60 Statistiques - L'IA comme solution aux troubles apprentissage à l'école](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/statistiques-trouble-apprentissage-et-ia)

- Par [GoStudent France](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france)
- juin 19, 2025
- 65 minutes

[![gs\_logo\_blog](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/BlogAssets/GS_Logo_New/gs_logo_blog.svg)](https://www.gostudent.org/fr)

GoStudent est le numéro 1 des cours particuliers en ligne pour les enfants et adolescents. Notre objectif : trouver le professeur particulier parfait pour chaque enfant. Plus de 20.000+ professeurs particuliers certifiés proposent des cours, dans toutes les matières. 

[Cours d'essai gratuit](https://www.gostudent.org/book-trial/?flow=leaf&reachOutVia=Blog&experiment=none-set&lang=fr&country=fr&gtmId=GTM-P4XFRMX&offBrand=false&origin=https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe&customSessionID=&cookiesMarketing=&cookiesNecessary=&cookiesPreferences=&cookiesStatistics=&referring=)

*Pour faciliter la lecture de notre blog sur insights.gostudent.org/fr, nous utilisons la forme masculine. Cependant, toutes les références personnelles dans nos textes sont destinées à faire référence à tous les genres.*

#### Centre de cours particulier

- [Lyon](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/centre/lyon/boileau/)

#### Matières scolaires

- [Cours de chimie](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/chimie/)
- [Cours de comptabilité](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/comptabilite/)
- [Cours de geographie](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/geographie/)
- [Corus de Mathématiques](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/mathematiques/)
- [Cours de physique](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/physique/)
- [Cours de SVT](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/svt/)

- [Cours d'anglais](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/anglais/)
- [Cours d'espagnol](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/espagnol/)
- [Cours de français](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/francais/)
- [Cours d'italien](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/italien/)
- [Cours de Japonais](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/japonais/)
- [Cours de Latin](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/latin/)
- [Cours de portugais](https://www.gostudent.org/fr-fr/cours-particuliers/portugais/)

#### Le coin des profs

- [Outils pédagogiques digitaux](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/outils-pédagogiques-digitaux)
- [Techniques d'enseignement](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/techniques-denseignement)
- [Devenir professeur particulier](https://www.gostudent.org/fr-fr/devenir-professeur-particulier/)

#### À propos

- [On parle de nous](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/on-parle-de-nous)
- [Témoignages GoStudent](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/temoignages-gostudent)
- [Découvrez la rédac'](https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/tag/decouvrez-la-redac)

- [![icn\_fb](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/Footer%20-%20Social%20Media%20Icons/icn_fb.svg)](https://www.facebook.com/GoStudentFR/)
- [![icn\_ig](https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Blog/Footer%20-%20Social%20Media%20Icons/icn_ig.svg)](https://www.instagram.com/gostudent_fr/)

 © Copyright 2026 - **GOSTUDENT France SAS** - Tous droits réservés.

##### Réservez une leçon d'essai gratuite

##### Réservez une leçon d'essai gratuite.

##### Inscrivez-vous pour votre leçon de soutien scolaire gratuite.

```json
{
  "@context" : "https://schema.org",
  "@type" : "BlogPosting",
  "author" : {
    "@type" : "Person",
    "name" : "GoStudent France",
    "url" : "https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/author/gostudent-france"
  },
  "dateModified" : "2025-11-26T15:10:54.908Z",
  "datePublished" : "2025-11-13T08:25:06.000Z",
  "headline" : "L’Indice d’IA pour l’éducation en Europe 2025",
  "image" : [ "https://www.gostudent.org/hubfs/Maitresse%20assise%20entouree%20de%20ses%20eleves%20dans%20une%20salle%20de%20classe.jpg" ],
  "mainEntityOfPage" : {
    "@id" : "https://www.gostudent.org/fr-fr/blog/indice-ia-pour-education-en-europe",
    "@type" : "WebPage"
  },
  "publisher" : {
    "@type" : "Organization",
    "logo" : {
      "@type" : "ImageObject",
      "url" : "https://www.gostudent.org/hubfs/GS_Logo_blue_background%20(3)-1.jpg"
    },
    "name" : "GoStudent Education Holding GmbH"
  }
}
```