Mara M.

Docente di latino e greco dal 2004. Anno 2012- 2013: Master I Livello Università degli Studi Giustino Fortunato: la formazione metodologica e didattica per l’insegnamento. Anno 2011- 2012: Master I Livello Università degli Studi Giustino Fortunato: Metodologie didattiche per l’insegnamento curriculare e l’integrazione degli alunni con bisogni educativi speciali. Anno 2007-2011: Dottorato di Ricerca in filologia classica, Università di Salerno f) Anno 2006: Corso di perfezionamento Università di Firenze : leggere nell’età evolutiva. g) Anno 2005: Corso di perfezionamento Università di Firenze: formare alla lettura. h) Anno 2004- Corso di perfezionamento Università di Firenze: metodi e strumenti per l’apprendimento in rete. Anno 2002-2004: abilitazione all'insegnamento Siss discipline letterarie, latino e greco Anno 2002: laurea in lettere classiche con 110 e lode presso l'università di Salerno. a)Laurea in lettere classiche voto 110 e lode b) Abilitazione all’insegnamento SICSI -Università di Salerno 01/11/07–28/04/11 Dottore di ricerca in filologia classica - Università di Salerno Elenco pubblicazioni - Monografie: • G. Guarino, L’animale e l’ibrido nella cultura e nella letteratura: prospettive teoriche e pratiche dai Greci a Dante, Aracne, Roma, 2013. • G. Guarino, con introduzione a cura di P. Pelosi, bibliografia a cura di A. Elefante, Il bestiario di Esopo e Fedro: lettere greche alfa- kappa , Aracne, Roma, 2015. • G. Guarino, Forme e natura degli animali tra cultura classica e modernità, Stamen, Roma, 2015. - Articoli scientifici su riviste nazionali ed internazionali: • G. Guarino, “Leopardi e la favolistica ”, in Atti online del Convegno Internazionale “Scrittori d’ Italia” ADI , Napoli, 2007. • G. Guarino, La fonte mitologica tra ri –uso ed intertestualità nella “Storia del genere umano” di G. Leopardi, ‹‹Sinestesieonline›› 1, anno I, (Maggio 2012). • G. Guarino, Cenni di retorica classica in ambito pubblicitario, ‹‹Sinestesieonline›› 4, anno II, (Maggio 2013). • G. Guarino, Tipologie ofidiche in Plutarco, ‹‹Zetesis›› 1, anno XXXIII (2013). • G. Guarino, Alcune definizioni di locuzione ed espressione idiomatica, ‹‹Sinestesieonline›› 4, anno II, ( Dicembre 2013). • G. Guarino, L’aix el’aren in Plutarco, ‹‹Chaos e Kosmos›, XIV,II, 2013, online. G. Guarino, “La φιλοστοργία negli animali: l’exemplum plutarcheo dell’ἄρκτος, «Euphrosyne», vol. XLII, (2014), pp. 49-66. • G. Guarino, Simbologia animale, vegetale e minerale nell’Inferno di Dante: Cenni. Parte I.‹‹Sinestesieonline››, settembre 2014, online. • G. Guarino, Simbologia animale, vegetale e minerale nell’Inferno di Dante: Cenni. Parte II. ‹‹Sinestesieonline ››, dicembre 2014, online. • G. Guarino, La simbologia dei volatilia in Plutarco , «Ploutarchos», n.s., 11 (2013/2014),pp. 3-12. • G. Guarino, Exempla di didaxiς nel mondo animale: il caso dell’ἀράχνη”, «Letras Classicas», volume 18, 2015. • G. Guarino, Simbolismo zoologico e cromatico: esempi, Sinestesieonline, marzo, 2015. • G. Guarino, L’aquila in Plutarco, ‹‹Zetesis›, 2016, II.

Ciaoooo:)!!!!!!!!!!!!!!!!!! Mi presento, sono Alessio Sarti ho 21 anni e sono al secondo anno di Astronomia all’Università di Padova. Dopo essermi diplomato al Liceo Scientifico Enrico Medi di Senigallia con 96/100, ho deciso di intraprendere gli studi astronomici, curioso di conoscere l'Universo attraverso il linguaggio fisico e matematico che mi ha sempre affascinato. Ho esperienze pregresse d' insegnamento, infatti, negli ultimi anni, ho avuto modo di aiutare amici e familiari facendo ripetizioni private. Il mio metodo di insegnamento si basa su due punti cardini: -flessibilità: adattarmi alle richieste e necessità del ragazzo/a; -semplicità: niente lezioni “da manuale”, ma tanti esempi pratici, ragionamenti passo dopo passo per comprendere al meglio i concetti teorici. Una cosa che mi preme molto è quella di riuscire a creare un ambiente rilassato e collaborativo in cui si possa dare spazio a ogni dubbio, sentendosi liberi di dire “non ho capito” che è il primo passo per poter imparare davvero. Per riuscire a fare questo, la prima cosa che cerco di fare con il nuovo ragazzo/a è abbattere la barriera che si crea, solitamente, tra insegnante e alunno; intendo, infatti, precisare che io sono uno studente, proprio come il ragazzo al quale mi sto rivolgendo che sta cercando di imparare cose nuove. Al di fuori dello studio mi appassionano il cinema, la musica, l'arte e lo sport, in particolar modo il calcio che ho praticato dall'età di 6 anni. Questi hobby/passioni mi hanno permesso di crescere molto come persona: ho sviluppato capacità di comprensione di diversi punti divista; ho imparato la costanza e la disciplina; ma ho anche affinato la mia empatia e sensibilità. Ho frequentato la scuola media Belardi di Marzocca, il mio paesino, dalla quale sono uscita conseguendo una votazione di 10/10. Successivamente mi sono iscritto al Liceo Scientifico Enrico Medi di Senigallia, nel quale ho completato la maturità con una votazione di 96/100. Dopo il diploma ho frequentato per un anno l'università di Ingegneria Meccanica in Ancona dove ho completato gli esami di Analisi 1 e Algebra Lineare. Tuttavia, resomi conto che non era l'università adatta a me, ho deciso di cambiare e iniziare il mio attuale percorso all'università di Astronomia a Padova.

Sono uno studente magistrale, laureato in fisica, con una grande passione per le discipline scientifiche. Ho sempre avuto interesse nell'insegnamento e nei meccanismi dell'educazione; infatti ho dedicato la mia tesina a questo argomento, ovvero il perché il paradigma dell'istruzione non sia mai realmente cambiato nella storia umana. Quali siano i mezzi, internet o la presenza fisica, il rapporto fra insegnante e studente è fondamentale: non può essere sostituito da video preregistrati o libri di testo, per quanto questi siano importanti. Leggere o ascoltare infatti non sono sufficienti; è necessario un insegnante con esperienza che sproni lo studente a sforzarsi attivamente, consentendogli di apprendere realmente la materia. Ora che sono laureato in fisica, posso dedicarmi a trasmettere quanto ho appreso sia della materia che del modo di insegnarla, ed imparare io stesso dagli studenti come approcciare argomenti diversi, semplici o complessi che siano. Mi sono diplomato al liceo scientifico con 100 su 100 e lode, per poi laurearmi in fisica con voto di 110/110 e lode presso l'università di Roma la Sapienza, e sono attualmente studente di magistrale presso l'università di Pisa. Ho ottenuto una certificazione Cambridge English C1 durante il liceo, mediante esame di inglese superato con il massimo dei voti. Sempre durante il liceo ho frequentato una scuola di inglese internazionale a Dublino, ottenendo di nuovo il massimo dei voti.

Ciao a tutti! Mi chiamo Manuel, insegno tedesco e russo. Per me le lingue sono tutto, mi hanno accompagnato nella mia crescita fin da piccino, quando mi divertivo a imitare mio padre che parlava in cinese al telefono. Ora sto studiando per diventare un interprete di conferenza in tedesco e russo, ma parlo anche inglese e francese. Insegno tedesco a studenti delle scuole medie e superiori da tre anni e sono entusiasta di poter iniziare anche a insegnare il russo! Per me è fondamentale organizzare preventivamente delle lezioni che siano su misura per ogni singolo studente! Ho frequentato un liceo musicale alle scuole superiori in cui ho studiato intensamente pianoforte e teoria musicale, poi mi sono affacciato alle lingue studiando da autodidatta francese e tedesco a casa. Così è iniziata la passione per le lingue che è sfociata in un percorso di laurea triennale in lingua e letteratura tedesca e russa a Bergamo e uno di laurea magistrale in interpretazione di conferenza a Forlì, presso l'università di Bologna.