Glaiza D.

Hallo, ich bin Rebecca, 24 und Masterstudentin an der Johannes Gutenberg-Universität in Mainz. In meiner Freizeit lese ich gerne, mache Sport oder treffe mich mit Freunden. Aktuell arbeite ich außerdem ehrenamtlich an einem Projekt meiner Universität zu einem Workshop über Queeres Leben in der Vergangenheit mit. Während meines Bachelorstudiums in Deutsch und Geschichte für das Lehramt an Gymnasien habe ich für ein Semester an der University of Maynooth in Irland studiert. Nach meinem Abschluss habe ich mein Studium im Master fortgesetzt und bereite aktuell meine Abschlussarbeit vor. Im Rahmen meines Studiums habe ich zahlreiche Praktika an Gymnasien absolviert und ein Sprachförderprojekt für Schüler:innen mit Deutsch als Zweitsprache an einer Grundschule durchgeführt. Nebenher habe ich zunächst als Nachhilfelehrerin gearbeitet und war zuletzt als Vertretungslehrerin an einer Haupt- und Realschule tätig. Die Arbeit mit Lernenden, die Deutsch nicht als erste Sprache erlernen, stellt einen Schwerpunkt meines Studiums dar und liegt mir besonders am Herzen.

Hallo, mein Name ist Jonah, ich bin 23 Jahre alt und komme aus Köln. Vor sechs Jahren habe ich hier mein Abitur abgeschlossen. Anschließend habe ich einen Bachelor in Psychologie an der Universität Maastricht erworben und im vergangenen September mein Medizinstudium begonnen. Ein großer Teil meiner Schulzeit war international geprägt. Die Grundschule bis zur dritten Klasse besuchte ich in den USA (Detroit und Los Angeles), anschließend lebte ich mit meiner Familie drei Jahre in Shanghai. Nach insgesamt fast zehn Jahren im Ausland kehrten wir nach Köln zurück, wo ich ab der siebten Klasse bis zum Abitur das Lessing-Gymnasium besuchte. Durch diese Erfahrungen habe ich nicht nur sehr gute Englischkenntnisse entwickelt, sondern auch gelernt, mich flexibel auf neue Situationen und unterschiedliche Lernumfelder einzustellen. Warum ich ein guter Nachhilfelehrer bin Zum einen kenne ich die Schülerperspektive sehr gut, da ich selbst über viele Jahre Nachhilfe erhalten habe – sei es, um im Ausland Deutsch zu lernen oder um in Mathematik Schritt zu halten. Ich weiß daher genau, wie wichtig Geduld, verständliche Erklärungen und individuelle Unterstützung sind. Zum anderen bringe ich fundierte Kenntnisse in den Fächern Englisch, Deutsch, Biologie und Mathematik mit. Durch mein Psychologiestudium habe ich mich intensiv mit Lernprozessen, Motivation und Konzentration beschäftigt – dieses Wissen hilft mir dabei, Inhalte strukturiert, verständlich und nachhaltig zu vermitteln. Darüber hinaus habe ich zwei jüngere Geschwister und einen sehr guten Draht zu Kindern und Jugendlichen. Ich bin geduldig, zuverlässig, empathisch und motivierend – gleichzeitig lege ich Wert auf eine klare Struktur und eine angenehme, respektvolle Lernatmosphäre. Persönliches In meiner Freizeit bin ich sportlich und musikalisch aktiv. Ich bin Leistungsschwimmer, fahre Rennrad und spiele Tenorsaxophon. Demnächst nehme ich am Radrennen „Rund um Köln“ teil – ein Ziel, auf das ich aktuell intensiv hinarbeite. 2020 habe ich mein Abitur in Köln abgeschlossen. Anschließend habe ich meinen Bachelor in Psychologie an der Universität Maastricht erfolgreich absolviert und studiere derzeit Humanmedizin. Nach dem Abitur habe ich begonnen, drei Schülern aus meiner Nachbarschaft regelmäßig in verschiedenen Fächern Nachhilfe zu geben. Während meines Psychologiestudiums war ich außerdem ein Jahr lang als Tutor an der Universität tätig. Dort habe ich Studierende aus jüngeren Jahrgängen fachlich begleitet, Inhalte verständlich erklärt und sie bei der Prüfungsvorbereitung unterstützt. Durch diese Erfahrungen im schulischen und universitären Bereich habe ich gelernt, auch komplexe Themen klar und strukturiert zu vermitteln, individuell auf unterschiedliche Lernbedürfnisse einzugehen und eine motivierende Lernatmosphäre zu schaffen. Während meines Studiums habe ich verschiedene Studentenjobs ausgeübt, der beste davon war jedoch meine Tätigkeit als Tutor an der Universität Maastricht. Dort habe ich in Kleingruppen von 10 bis 15 Studierenden aus den unteren Jahrgängen einzelne Fächer des Studiums unterrichtet. Diese Arbeit hat mir unglaublich viel Spaß gemacht, weshalb ich auch jetzt sehr gerne weiterhin Nachhilfe geben möchte.

Hi, ich bin Paul, 19 Jahre alt, und Mathe begeistert mich schon seit Jahren. Schon in der 8. Klasse habe ich angefangen, Nachhilfe zu geben – an Mitschüler und Jüngere. Mein Abi habe ich auf einem sozialwissenschaftlichen Gymnasium gemacht, mit Mathe auf erhöhtem Niveau, zweistündige Informatik und dem Profilfach Pädagogik & Psychologie. Demnächst starte ich mein Lehramtsstudium mit Mathe und will weiterhin mit Freude Nachhilfe geben. Ich habe zunächst meinen Realschulabschluss gemacht und anschließend das Abitur an einem sozialwissenschaftlichen Gymnasium absolviert. Schon während meiner Schulzeit habe ich regelmäßig Nachhilfe gegeben – unter anderem für Freunde, Klassenkameraden, jüngere Schüler und auch für Familienmitglieder, zum Beispiel meiner jüngeren Schwester. Dabei habe ich wertvolle Erfahrungen gesammelt, gerade auch im Umgang mit unterschiedlichen Lerntypen. Besonders herausfordernd war die Nachhilfe innerhalb der Familie, da hier die Motivation oft geringer ist als bei externen Schülern. Dennoch habe ich gelernt, nachvollziehbar zu erklären, geduldig zu bleiben und individuelle Wege zu finden, um den Stoff verständlich zu machen.

* ICH UNTERRICHTE MATHEMATIK NICHT; DAS LÄSST SICH ABER NICHT AUS DEM PROFIL ENTFERNEN Hallo liebe Eltern, liebe Schüler. Mein Name ist Adrian, 23, und komme aus Deutschland. In meiner Freizeit betreibe ich Kampf- und Kraftsport. Ich schreibe. lese und treibe meine Bildung voran. Mein Wissen in den Fächern Deutsch und Englisch entspreche dem nötigen Maturaniveau, um Nachhilfe geben zu können. Auswendiglernen hemmt das Interesse des Schülers. Ich halte es für wichtig, mit ihm einen Dialog über den Lernstoff zu führen, denn am Ende des Unterrichts sollten wenige Fragen unbeantwortet bleiben. Dies steht im Kontrast zum frontalen Unterrichtsstil, bei dem der Redeanteil des Lehrers häufig weit überwiegt. Man lernt nur, wenn man wissen will. Das liegt daran, dass unsere eigenen Fragen die Reihe an möglichen Antworten vordefiniert. Ein Kind stellt sich nur dann Fragen, wenn es interessiert ist. Dieses Interesse gilt es zu wecken und ein Mittel dafür ist der Austausch von Lehrer und Schüler. Das Interesse des Kindes spiegelt sich in seinen Fragen wieder. Leider hängt der Misserfolg in der Schule nicht selten mit der Abneigung einem Fach gegenüber zusammen, welche durch die Diskrepanz des Erklärungsniveaus des Lehreres und der Lernfähigkeit des Schülers, bedingt sein kann. Es ist auch möglich, dass das Kind irgendwann den roten Faden verloren hat. Um den Kindern eine interessensgeprägte Wissenszukunft zu eröffnen, ist es wichtig herauszufinden, wo und wann dieser verloren wurde. Dort kann man ansetzen. Ein anderes Problem ist die Selbstverständlichkeit, mit der die Lehrer ihren Unterrichtsstoff vermitteln. Diese haben nicht selten als Kinder oder Jugendliche eigene Strategien zum Lernen entwickelt, die sie in ihren Job hineintragen. Die Kinder hingegen sollten eigene Strategien entwickeln, die aus ihnen selbst herauskommen. Dies kann durch die Anwendung vorgefertigter Methoden verhindert werden. All das in Anbetracht gezogen werde ich den Schulstoff des Kindes respektieren. Mein akademischer Hintergrund ist die Matura in Mathematik, Deutsch, Englisch, mit den zusätzlichen Schwerpunkten Geschichte und Biologie. In Deutschland habe ich Sprachwissenschaft und Linguistik studiert, und führe nun meine Studien in Österreich fort.