La génération "always online" de 2025

En 2025, le temps d’écran des enfants atteint des niveaux sans précédent, soulevant à la fois inquiétudes et espoirs. Cette enquête approfondie explore les habitudes numériques des jeunes, leurs usages, les impacts sur leur santé et leur éducation, ainsi que les opportunités offertes par les écrans et l’intelligence artificielle.

Comment cette étude a-t-elle été réalisée ?

Cet article s’appuie principalement sur les conclusions de l’Étude GoStudent sur l’Éducation du Futur 2025, menée en partenariat avec le cabinet Opinium. Le sondage a été réalisé en ligne entre le 6 novembre et le 3 décembre 2024. Il a impliqué 5 859 enfants âgés de 10 à 16 ans, leurs parents ou tuteurs, ainsi que 300 enseignants.

Les données ont été recueillies dans six pays européens : la France, l’Autriche, l’Allemagne, l’Espagne, l’Italie et le Royaume-Uni. L’échantillon a été conçu pour refléter la diversité des participants, en prenant en compte :

• la répartition par âge et genre des enfants, parents et enseignants ;
• des niveaux variés de confiance en soi et de performance scolaire chez les élèves ;
• la variété des établissements fréquentés : sélectifs, non sélectifs et privés.

Pour approfondir l’analyse, un questionnaire d’environ 15 minutes a été soumis à des enseignants de différentes disciplines et niveaux scolaires, entre le 4 et le 18 novembre 2024.

Enfin, des sources en ligne complémentaires ont également été consultées, afin de mettre en perspective les résultats principaux et d’illustrer les grandes tendances actuelles en matière d’éducation.

1. Vue d’ensemble du temps d’écran des enfants en 2025

1. En 2025, les enfants français de 6 à 17 ans passent en moyenne 4 heures et 11 minutes par jour devant un écran, en dehors du temps scolaire. (Source : Sante.fr)
2. En 2023, les enfants de 4 à 14 ans passaient en moyenne 4 heures et 14 minutes par jour à regarder des contenus vidéo, une augmentation par rapport aux années précédentes. (Source : Sante.fr)

• Les enfants passent environ 3 H par jour en ligne, contre 3 H 30 pour leurs parents (donnée issue d’une étude gouvernementale française). (Source : étude GoStudent 2025)
• En France, l’âge moyen accepté pour donner un smartphone à un enfant est de 12 ans. (Source : étude GoStudent 2025)
• 60 % des parents français estiment que leur enfant passe trop de temps sur les écrans — un record européen - 52 % des parents européens expriment cette même inquiétude, ce qui positionne les parents français au-dessus de la moyenne européenne. (Source : étude GoStudent 2025)
  

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - L'âge auquel les enfants devraient avoir accès aux smartphones, L'Étude GoStudent sur l'éducation du Futur 2025 - CHAPITRE 2, page 18

2. Évolution du temps d’écran moyen au cours des dernières années

En réalité, le temps passé chaque jour devant les écrans par les jeunes ne cesse d’augmenter depuis une décennie. D’après un sondage réalisé en 2022 par Ipsos en partenariat avec Bayard/Milan et Unique Heritage Media, le temps d'écran moyen par jour des adolescents, chez les 13 à 19 ans, a connu une augmentation de 4h20 à 5h10. (Source : BFMTV)

À déjà 2 ans, les enfants passent en moyenne 56 minutes par jour devant un écran, chiffre qui grimpe à 1 heure et 34 minutes à 5 ans et demi. (Sources : Culture.gouv.fr, Radio France)

Les enfants de 3 à 10 ans passent en moyenne plus de 2 heures et 18 minutes par jour devant les écrans, un chiffre record représentant un temps d'écran quatre fois supérieur aux recommandations des spécialistes. (Source : Statista, Acuité, XNSPY)

3. Utilisation des écrans par les énfants : à quoi sert leur temps d’écran ?

Les enfants de 13 à 19 ans passent en moyenne 18 heures par semaine sur Internet, 9 heures et 25 minutes à jouer à des jeux vidéo, et presque 9 heures à regarder la télévision. (Source : étude GoStudent 2025)

À 5 ans et demi, 98 % des enfants regardent la télévision, 54 % utilisent une tablette ou un ordinateur, et 26 % un smartphone au moins une fois par semaine. (Source : Culture.gouv.fr)

Les enfants âgés de 8 à 12 ans passent en moyenne 4 heures et 44 minutes par jour devant les écrans, tandis que le temps d'écran des ados de 13 à 18 ans est d'environ 7 heures et 22 minutes quotidiennement. (Source : XNSPY)

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Alors, que font réellement les enfants en ligne ?, L'Étude GoStudent sur l'éducation du Futur 2025 - CHAPITRE 2, page 20

Que font nos enfants sur leurs écrans en 2025, d'après l'étude GoStudent 2025 ?

• 64 % des enfants jouent à des jeux vidéo
• 47 % font leurs devoirs
• 45 % utilisent les réseaux sociaux
• 35 % regardent des séries
• 33 % créent des images ou vidéos
• 26 % suivent des influenceurs
  

D’après l'étude Ipsos Junior Connect’ 2022 ; Internet est désormais le principal média utilisé par les jeunes, qu’ils s’en servent pour regarder des vidéos, communiquer avec leurs proches, écouter de la musique ou jouer aux jeux vidéo :

• Les enfants de moins de 6 ans y passent environ 6 heures par semaine
• Ceux de 7 à 12 ans y consacrent en moyenne 9 heures hebdomadaires
• Les 13 ans et plus y passent près de 18 heures par semaine
  
  

Avantages de la technologie selon les enfants (Source : étude Gostudent 2025):

•  52 % s’en servent pour rester en contact avec leurs amis et l'école
•  42 % recherchent des informations pour leurs devoirs 


•  26 % se renseignent sur de nouvelles applications et technologies 


•  26 % explorent de nouveaux passe-temps et centres d'intérêt 


•  20 % se tiennent au courant de l'actualité
  
  

Quels sont les écrans les plus utilisés par les enfants d’aujourd’hui ?

D’après l'étude Ipsos Junior Connect’ 2022 :

• Le smartphone reste l’appareil personnel le plus utilisé par les adolescents : 89 % des jeunes de 13 à 19 ans en possèdent un, soit une augmentation de 12 points depuis 2016.
• Cette progression est également marquée chez les enfants de 7 à 12 ans, dont 35 % étaient équipés en 2021.
• L’ordinateur arrive en deuxième position chez les plus de 13 ans, avec 69 % qui en possèdent un.
• Quant à la console de jeux, elle reste populaire : 58 % des 7-12 ans et 63 % des adolescents de plus de 13 ans en ont une à titre personnel.
• D’après l’édition 2022 de Junior Connect’, les adolescents âgés de 13 à 19 ans disposent en moyenne de 2,9 appareils personnels.
  

4. Éducation et apprentissage : les écrans à l’école

Moins de 20 % des professeurs utilisent régulièrement l'intelligence artificielle dans leur pratique professionnelle, malgré son adoption croissante par les élèves. (Source : Ministère de l'éducation Fraçais)

Les systèmes d'IA analysent en temps réel les performances des élèves et détectent les signes précurseurs de difficultés d'apprentissage, permettant une personnalisation dynamique de l'enseignement. (Source : LaTribuneHappyKids)

51 % des parents français estiment que l’apprentissage en ligne présente des avantages (vs 68 % au Royaume Uni, 54 % en Espagne, 54 % en Allemagne). Les ressources en ligne comme les cours particuliers en ligne, ou les vidéos, les jeux éducatifs, entre plusieurs autres formats de ressources, combiné à l'enseignement présentiel présentent donc un combinaison optimiale pour mieux apprendre. (Source : étude GoStudent 2025)

95 % des parents français prennent des mesures pour une utilisation sûre d’Internet (éducation à l’esprit critique, surveillance). (Source : étude GoStudent 2025)

36 % des parents en France apprennent activement à leurs enfants à repérer les fake news. (Source : étude GoStudent 2025)

5. IA et temps d’écran : une nouvelle dimension s’ouvre

D'après l'étude GoStudent 2025 :

• En France, 71 % des parents craignent que leurs enfants deviennent dépendants de l'intelligence artificielle pour apprendre.
  
• Mais malgré cette peur, 68% des parents en moyenne en Europe estiment tout de même que les outils numériques, tels que l'IA, aident leurs enfants à apprendre plus efficacement. En France,  47 % des parents pensent que les professeurs utilisant l'IA peuvent améliorer la qualité de leurs cours.
  
• Malgré cette opinion, 54 % des parents français craignent tout de même une dépendance excessive à l'IA (et aux écrans), tant à l'école qu'à la maison. 

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Alors, que font réellement les enfants en ligne ?, L'Étude GoStudent sur l'éducation du Futur 2025 - CHAPITRE 2, page 20

6. Impacts du temps d’écran sur les enfants

Les enfants exposés aux écrans dès 2 ans atteignent un taux de masse corporelle supérieure à la moyenne à l'âge de 5 ans. (Sources : Santé Pratique Paris, Le Monde)

Une heure d'écran par jour augmente le risque de myopie de 5 % par rapport à une absence d'exposition, tandis que quatre heures l'augmentent de 97 %. (Source : Le Dauphiné Libéré)

D'après les recherches de l'INSEE :

• En 2023, 11 % des 15-19 ans se sentent déprimés après utilisation des écrans, contre 4 % de l'ensemble de la population.
• D’après l’Insee, 57 % des internautes de moins de 20 ans déclaraient en 2023 subir au moins un impact négatif lié à l’utilisation des écrans dans leur quotidien. 
• Parmi les effets les plus fréquemment mentionnés figurent la diminution du temps de sommeil, le désintérêt pour d’autres activités, un sentiment de déprime, ainsi qu’un rapport obsessionnel aux écrans.
  
  

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Inquiétude des parents face au temps passé par leurs enfants devant un écran, L'Étude GoStudent sur l'éducation du Futur 2025 - CHAPITRE 2, page 19

Selon XNSPY :

• Chez les 12 à 17 ans, le temps d'écran des ados est d'au moins 4 heures par jour, et ces derniers affirment souffrir de symptômes liés à l’anxiété.
• Chez la génération Z, le temps d'écran chez les jeunes perturbe particulièrement le sommeil, les maintenant éveillés en moyenne au moins trois nuits par semaine.​
  
  

Une étude OpinionWay menée en février révèle que 83 % des parents souhaitent réduire l’exposition de leurs enfants aux écrans. (Source : BFMTV)

De plus, un baromètre publié par la Fondation pour l’Enfance en janvier montre un consensus entre parents et enseignants, tous exprimant leurs inquiétudes face aux effets potentiellement néfastes des écrans sur les enfants. (Source : BFMTV)

Afin de préserver les enfants des effets des écrans, les spécialistes recommandent d’adapter le temps d’exposition selon l’âge (Source : OMS)

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Recommendations de temps d'écran par l'OMS

7. Bénéfices potentiels : les écrans peuvent-ils avoir un impact positif ?

Les écran combinés à l’IA permettent d’améliorer la qualité de l’enseignement des professeurs

52 % des parents estiment que les enseignants utilisant l'IA, et par conséquent les écrans, améliorent l'apprentissage. (Source : étude GoStudent 2025)

Et comme on peut l'observer, des outils comme NOLEJ et Redmenta facilitent la création de ressources pédagogiques interactives par les enseignants, permettant une adaptation aux besoins spécifiques des élèves (Source : Académie de Paris).

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Les outils IA cités dans l'article "L'intelligence artificielle dans l'éducation", publié par l'Académie de Paris, mis à jour en janvier 2025. 

Les écrans + l'IA = une meilleure qualité d’éducation et une meilleure personnalisation pour chaque enfant

Les outils numériques adaptatifs tels que LALILO, ADAPTIV’Math, MATHIA, SMART ENSEIGNO, NAVI et MIA Seconde offrent des parcours d’apprentissage personnalisés en temps réel, ajustés aux besoins spécifiques de chaque élève. Ces systèmes analysent les performances des élèves pour détecter précocement les difficultés, permettant ainsi une intervention ciblée et efficace. (Source : Académie de Paris)

Statistiques sur le temps d'écran des enfants - Les outils IA cités dans l'article "L'intelligence artificielle dans l'éducation", publié par l'Académie de Paris, mis à jour en janvier 2025. 

Les écrans facilitent l’accès à l’éducation

D'après LaTribuneHappyKids, la grande majorité des enseignants (9/10) reconnaît l’utilité pédagogique du numérique. Selon l’enquête PROFETIC (2005), 92 % des professeurs du second degré s’en servent pour préparer leurs cours.

Ils estiment également que certaines applications peuvent grandement favoriser le développement des compétences des élèves, que ce soit en classe ou à domicile. 

Les écrans offrent un accès sans précédent à une vaste quantité de ressources éducatives et d'informations. Les enfants peuvent apprendre de nouvelles compétences, explorer des sujets d'intérêt et accéder à des supports pédagogiques de qualité.

Les écrans facilitent l’apprentissage pour les élèves en difficulté ou en situations d’handicap

Les écrans ouvrent de nouvelles perspectives pour soutenir l’apprentissage des enfants en situation de handicap (Source : LaTribuneHappyKids) :

• Grâce à des applications et logiciels spécialisés, ces enfants peuvent accéder à des contenus pédagogiques adaptés à leurs besoins et capacités. Par exemple, des outils comme la synthèse vocale et la reconnaissance de la parole facilitent la communication pour les enfants présentant des troubles du langage.
• Les technologies de suivi oculaire permettent à certains enfants atteints de paralysie cérébrale de naviguer sur des ordinateurs ou tablettes avec leurs yeux.
• Enfin, les environnements d’apprentissage virtuels personnalisables (comme l'espace virtuel GoClass de nos cours particuliers) offrent une approche plus inclusive, adaptée au rythme de chaque élève, tout en rendant l’apprentissage plus motivant et interactif, pour parvenir à plus de progrès. 

Les écrans permettent aux enfants d’apprendre et de se familiariser avec la technologie

Dans une société où la technologie occupe une place grandissante, il devient essentiel que les enfants acquièrent des compétences numériques dès le plus jeune âge. Les écrans et dispositifs digitaux constituent un excellent support pour favoriser cet apprentissage.

De plus, les effets de la technologie ne sont pas toutes néfastes. Pour illustrer ce point ; dans leur étude de 2022, Jordan et Dhamala ont démontré que les adeptes de jeux vidéo prennent des décisions de manière plus rapide et plus précise que ceux qui ne jouent pas. (Source : Research Hub, Jordan et Dhamala 2022).

Les écrans offrent aux enfants un accès élargi à une multitude de contenus éducatifs

Qu’il s’agisse de documentaires instructifs ou de visites virtuelles de musées, les opportunités d’apprentissage sont à la fois riches et variées.

Temps d’écran chez les jeunes : entre opportunités et vigilance

L’année 2025 marque un tournant décisif dans la manière dont les enfants et les adolescents interagissent avec le numérique. Le temps d’écran chez les jeunes atteint des sommets inédits, révélant à la fois l’omniprésence des écrans dans leur quotidien et la nécessité de repenser les usages éducatifs et personnels qui en découlent. Si le temps d’écran moyen des enfants dépasse aujourd’hui les 4 heures par jour, celui des adolescents grimpe jusqu’à plus de 7 heures, confirmant une tendance à la hausse constante du temps d’écran des ados.

Ces chiffres ne sont pas anodins : ils reflètent une transformation profonde des modes d’apprentissage, de loisirs et de socialisation. Le temps d’écran des enfants, souvent perçu comme excessif, n’est pas sans conséquences sur la santé physique, le sommeil, l’attention ou encore le bien-être émotionnel. Pourtant, l’enquête révèle également un potentiel éducatif immense, notamment grâce aux outils numériques adaptatifs et à l’intelligence artificielle.

Il ne s’agit donc pas de diaboliser les écrans, mais d’accompagner les jeunes dans un usage plus raisonné, équilibré et encadré. Comprendre le temps d’écran moyen des adolescents, ses causes et ses impacts, permet d’agir avec discernement, en intégrant des solutions concrètes comme les cours particuliers en ligne, les plateformes pédagogiques personnalisées ou les ressources numériques enrichies.

En définitive, le temps d’écran chez les jeunes ne doit pas être vu uniquement comme un risque, mais aussi comme une opportunité pour l'apprentissage, comme par exemple le fait de pouvoir offrir des cours particuliers en ligne pour combler les difficultés de nos enfants grâce à l'apprentissage personnalisé en ligne. À condition, bien sûr, qu’il soit intégré dans une démarche pédagogique éclairée, soutenue par les parents, les enseignants et les institutions éducatives.